如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

趙翠英

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的知識(shí)，我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，好讓他們把更多的心思放在學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 培養(yǎng)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.190

進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。雖然每個(gè)學(xué)生都是在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中學(xué)習(xí)，可是在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是不一樣的。但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，好讓他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科。在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)方式方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)，取得了一定教學(xué)成效，在這里和大家一同分享一下，希望能對(duì)大家的教學(xué)產(chǎn)生一定的幫助。

一、利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生保持學(xué)習(xí)的重要條件，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。之所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中也能專(zhuān)心致志，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，他們也能不放棄，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志去解決問(wèn)題。反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)低下，這樣就會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。因此，我們說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

但是，學(xué)習(xí)效果也會(huì)反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，那么他們就有可能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，繼而影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力和收獲成正比，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果就會(huì)相互促進(jìn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行良性循環(huán)。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)努力也沒(méi)有取得良好的收獲，那就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性，在今后的學(xué)習(xí)中他們就有可能不再努力，這樣就會(huì)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)久下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更差的學(xué)習(xí)效果，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。所以，要想讓學(xué)生學(xué)生保持學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，我們就要注意自身的教學(xué)方式。

在教學(xué)中，我們要注意增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中多有成功的體驗(yàn)，使他們更有成就感。另外，我們要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，彌補(bǔ)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足，提高他們的能力。我們知道，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是客觀(guān)的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)卻具有主觀(guān)能動(dòng)性，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感。為此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，去根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注意他們的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅。

在我們制定語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們要考慮其難度，要制定出學(xué)生通過(guò)努力就能完成任務(wù)，增強(qiáng)他們的信心。否則，如果學(xué)生在做作業(yè)時(shí)總是不能正確地完成，就會(huì)打擊到他們，導(dǎo)致他們喪失信心，產(chǎn)生不良的情緒，最終影響他們的學(xué)習(xí)。在上課的過(guò)程中，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的課題應(yīng)該由易到難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持注意力，不斷獲取成就感。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行難的課題的講解中，如果學(xué)生不明白，那我們就要注意先給學(xué)生講解基礎(chǔ)的部分，讓他們先完成基礎(chǔ)知識(shí)，然后使學(xué)生一步步地獲得成功。

當(dāng)然，成功的感覺(jué)的獲得，最終來(lái)自于學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，也就是學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)與技能，因此，在教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生掌握他們學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問(wèn)題，彌補(bǔ)他們知識(shí)掌握方面的不足。這樣就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的提高，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從惡性循環(huán)變成良性循環(huán)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文某一方面的知識(shí)的困難時(shí)，我們就要注意有針對(duì)性的去指導(dǎo)學(xué)生，讓他們突破這一方面的問(wèn)題，好讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，同時(shí)也能讓他們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加用心，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)

學(xué)生新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿(mǎn)足，而直接產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，即直接產(chǎn)生途徑。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也可以間接的產(chǎn)生。不同的發(fā)生途徑需要我們?cè)诮虒W(xué)中采用不同的教學(xué)方法。如果班上學(xué)生是直接產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，那我們就要著重考慮滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如，一些學(xué)生在語(yǔ)文詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)后，他們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)詞語(yǔ)理解意思的需要，也有可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的學(xué)習(xí)需要。為此，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師一定要耐心地解答學(xué)生的問(wèn)題，在上課的時(shí)候還要讓自己的課堂具有吸引力，組織信息量足的課程，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，完成課程后，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識(shí)的作用，以便讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)的愿望。

如果我們要利用間接產(chǎn)生途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們就要利用好各種活動(dòng)，提供給學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中除了學(xué)習(xí)外的各種機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生其他的需求和愛(ài)好。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生成立各種課外活動(dòng)小組，比如語(yǔ)文小組等。學(xué)生參加這些活動(dòng)小組的最初原因可能不是對(duì)語(yǔ)文感興趣，參加語(yǔ)文小組也是因?yàn)椴欢〞r(shí)舉行的語(yǔ)文方面游戲而感興趣。但是在這個(gè)參加活動(dòng)的過(guò)程中，組內(nèi)那些熱愛(ài)小組本身的學(xué)生就很有可能會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生也有可能表現(xiàn)出表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文小組的興趣。結(jié)果，學(xué)生為就從最初對(duì)娛樂(lè)、游戲等的感興趣轉(zhuǎn)移到了對(duì)學(xué)習(xí)上的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新需要。所以，在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們要利用好學(xué)生間接產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的途徑，通過(guò)開(kāi)展一定的活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是外部原因形成的?？墒俏覀冎纼?nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們要盡量讓學(xué)生從心底去愛(ài)上語(yǔ)文這一學(xué)科，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的美好，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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