高中學(xué)生如何克服害怕寫英語作文的心理探究

劉小麗

【摘要】就當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中的實際情況來看，學(xué)生對于英語寫作的恐懼心理比較嚴(yán)重，這一情況的存在嚴(yán)重的影響到了現(xiàn)代高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時對于學(xué)生的英語綜合能力的發(fā)展會產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。所以我認(rèn)為，現(xiàn)代高中英語教學(xué)必須要幫助學(xué)生克服這一恐懼心理，幫助學(xué)生端正自己的心態(tài)，只有這樣，學(xué)生才能夠真正的學(xué)好英語。而實際教學(xué)中，如何有效的幫助學(xué)生克服害怕的心理，則需要教師在實踐的過程中去尋找答案。

【關(guān)鍵詞】高中英語 作文教學(xué) 害怕心理 克服方法

在現(xiàn)代高中英語教學(xué)的過程中，教師必須要幫助學(xué)生克服害怕的心理，只有這樣，學(xué)生的英語能力才會得到有效的提升。因為寫作能力的提升需要大量的訓(xùn)練和積累，學(xué)生必須要在不斷的訓(xùn)練的過程中，探索提升自己的英語能力。

一、注意教學(xué)方式的調(diào)整

為了幫助學(xué)生克服害怕的心理，老師應(yīng)該在實際教學(xué)的過程中，注意教育方式的調(diào)整。要注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造比較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠以比較輕松的方式進行。比如說為了鍛煉學(xué)生的改編能力，我會給學(xué)生一些素材，讓學(xué)生在素材的基礎(chǔ)上自己進行整理。其中學(xué)生在寫作的過程中可以加上自己的想象。其實，這就是讓學(xué)生以寫故事的方式來進行學(xué)習(xí)。比如有一首很有意思的英文歌曲，叫做，這首歌詞講述了一個愛情故事，內(nèi)容比較豐富，所以素材也比較多，這首歌詞通過簡單的敘述，讓學(xué)生看到了一個曲折的愛情故事，高中生對于這樣的故事有比較大的興趣，在這樣的情況下。學(xué)生對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會更加的投入。所以我讓學(xué)生自己選擇一個角色，比如女兒，或者父親，或者是那個早逝的丈夫，然后按你自己的角色進行敘述，可以進行一定的想象。這樣的教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這個過程中加入自己的想法，表達自己的觀點，所以這樣的教學(xué)會有比較好的效果。因此，老師應(yīng)該注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，注意教學(xué)方法的靈活性。

二、通過訓(xùn)練學(xué)生的口語提升學(xué)生的寫作能力

從一定程度上面來說，寫作其實就是將口語說好話，如果學(xué)生自己知道怎么樣去說英語的話，那么學(xué)生的寫作能力也必然能夠得到提升。而學(xué)生的恐懼心理也會在口語交流的過程中，主角的提升自己的英語綜合能力。所以對學(xué)生的英語寫作能力的訓(xùn)練還可以嘗試從口語訓(xùn)練入手，通過口語訓(xùn)練幫助學(xué)生調(diào)整自己的心理。比如說，如果上課的時候讓學(xué)生站起來一個人說的話，效果會比較差，而如果能夠以舞臺劇或者話劇的方式表現(xiàn)出來的話，效果可能會比較理想。比如說，有這樣一個故事，Monkey is hungry and asks pig to pick some fruit.“Piggy， go and get some fruit.”Pig goes to the hill and sees some apples， oranges， pears， watermelon...Pig feels hungry and wants to eat the fruits.“Mm， one apple， two apples， one pear， one 再給學(xué)生介紹了這個故事以后，我會讓學(xué)生自己進行后續(xù)內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生在課后以小組的形式，自己組織臺詞，設(shè)計劇情，然后下節(jié)課進行表演。這樣學(xué)生的心理就不會那么緊張，在這樣的情況下，其實也可以比較好的提升學(xué)生的寫作能力。除此之外，老師還應(yīng)該在時間的過程中探索更多的方法。

三、幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心

高中英語教育的過程中，老師在進行教育的時候必須要注意幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。因為不少學(xué)生隊伍寫作比較害怕，其中一個重要的原因就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不足。因此老師必須要解決好這個問題。在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生必然會遇到一些問題，這個時候，老師可以先讓學(xué)生嘗試自己去解決這個問題，但是當(dāng)學(xué)生自己沒有辦法解決問題的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式來提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此以外，老師還可以給學(xué)生提出一些方向性的建議，確保學(xué)生盡可能的依靠自己的能力來解決問題。這樣一來，學(xué)生的自信心就可以逐漸的建立起來。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，老師也應(yīng)該盡可能的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自己進行反思，讓學(xué)生在這這個過程中鍛煉自己。教師要避免強制性的要求可能對學(xué)生產(chǎn)生的一些消極的影響。在實踐的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的建立也需要老師不斷的進行方法的探索，學(xué)生必須要在探索中提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，教師才能夠進行有效教學(xué)。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代高中英語教學(xué)的過程中，老師必須要強調(diào)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，而為了培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力，老師必須要幫助學(xué)生處理好心理問題，幫助學(xué)生克服害怕寫作的問題。只有這樣，高中英語作文教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

參考文獻：

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