探討游戲趣味教學法在小學英語中的應用策略

劉姝言

小學英語教學要以興趣為引領和驅動，引入游戲趣味教學法，激發(fā)小學生的英語學習注意力和興趣，要充分意識到小學生好奇心強、記憶力好的特點，在英語教學中引入游戲趣味教學法，使小學生沉浸在趣味游戲的愉悅情境之中，感受到成功的喜悅和滿足感，從而更好地實現(xiàn)英語學習興趣與英語知識的完美結合，提升小學英語教學效率，培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣，為后續(xù)的英語學習奠定基礎。下面筆者就來談談游戲趣味教學在小學英語課堂中的應用。

一、游戲趣味教學法在小學英語教學中應用的特點分析

1.愉悅性。將游戲趣味教學法引入到小學英語教學之中，可以較好地利用游戲娛樂的特性，增強小學生的英語學習興趣，使小學生產生積極向上的學習心態(tài)和情緒，減少對小學英語學習的排斥心理，并使之與小學生的心理認知特點相吻合，更好地提升小學生的英語學習效果。

2.競爭性。游戲趣味教學法還可以增強小學生的競爭意識和團隊意識，通過競爭的游戲方式激發(fā)小學生的英語學習潛能，使小學生可以在競爭與合作之中，更好地提升英語學習的注意力，積極主動地進入到小學英語學習狀態(tài)之中，提升英語學習效果。

3.情感性。游戲趣味教學法與小學生的心理發(fā)育特點相契合，它可以使心智和思維還不夠成熟的小學生，逐漸發(fā)現(xiàn)小學英語的學習樂趣，進而樂此不疲，增加小學英語學習的情感，形成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)良好的英語學習態(tài)度，減少小學英語學習中的單調枯燥感。

二、小學英語教學中游戲趣味教學法的具體應用探索

1.結合小學英語教材內容，針對性地擬定游戲內容。在小學英語教學之中，教師要充分認識到游戲趣味教學法的作用與意義，要結合小學英語教材內容，針對性地制定游戲計劃和內容，使之與英語教材內容相契合，充分發(fā)揮小學英語游戲趣味教學法的教育效用。由于小學英語教學涉及詞匯教學、閱讀教學及寫作教學等內容，教師要基于不同的英語教學內容設定相適應的游戲，以充分調動英語課堂教學氛圍，增進小學生對于英語知識的記憶和理解，從而激發(fā)小學生的英語學習興趣，提升英語學習積極性。例如：在牛津譯林版小學英語教學內容“My family”之中，教師可以借助于多媒體制作課件，顯示家庭中的各個成員，展示相應的單詞father、mother、brother、sister，并設計有趣的家庭游戲，讓學生積極參與其中，進入到家庭游戲情境之中，將家庭成員與相應的英語單詞相鏈接，充分而深刻地感受和體會到課文中的內容，加深對英語知識的記憶和理解，進而提升英語學習效果。

2.引入角色扮演法，增強學生的英語學習能力。在小學英語教學之中，教師可以基于小學生好奇心卻注意力有限的特點，設計一定的角色扮演游戲情境，充分吸引小學生的注意力，基于學生的實際需求，使學生充分融入到角色情境之中，進入到緊張而興奮的英語學習狀態(tài)之中，積極對英語知識進行回應，較好地轉變英語教學的單調枯燥的現(xiàn)象，使小學生的英語學習更具有生機和活力。例如：在牛津譯林版小學英語教學內容“Whose dress is this”之中，教師可以組織學生進行角色扮演，進行分角色的朗讀和英語學習，通過角色游戲活動，熟練學習和掌握句型Whose…is this/that？Whose…are these/those？，并能夠通過角色扮演的游戲方式，正確運用名稱所有格…s來表述物品之間的所屬關系，通過角色扮演的游戲活動，使學生對角色人物有更為清晰而明確的認識，并在角色扮演的小組合作練習中提高自己的英語學習能力，更好地增強小學英語學習的趣味性和靈活性。

3.注重游戲趣味教學與學生日常生活的銜接。在小學英語教學之中，教師要全面了解自己的學生特點，結合學生的日常生活經驗和實踐，設計與學生的日常生活相銜接的游戲內容，增強學生對英語知識的理解和記憶，更好地進入到自己所熟悉的學習環(huán)境和氛圍之中，從而強化英語知識學習效果。例如：教師可以結合學生喜愛郊游的心理特點，組織學生進行野外旅游，并讓學生攜帶標記有“food”的盒子，里面盛放自己喜愛的食物，并由其他同學相互猜測，從而從學生的口中迸發(fā)出biscuit、cake等英語詞匯，極大的提升了英語教學的效果。

4.運用游戲趣味教學法，突破小學英語教學難點和重點。在小學英語教學之中，可以讓學生通過趣味性游戲的方式，突破英語知識中的難點和重點內容，對于難讀或易混淆的字母、單詞或句子等，可以采用“傳語”或“猜一猜”的游戲方式，讓學生對相近音進行有效的辨析，通過“傳語”游戲的英語復述方式，較好地激發(fā)學生的英語學習興趣，辨析難讀或易混淆的英語知識難點，更好地提升小學英語教學效率。

在游戲趣味教學法的應用過程中，教師還要注意避免學生產生厭倦情緒，要注意游戲的創(chuàng)造性的發(fā)揮，要對游戲趣味教學法的形式不斷加以改進和創(chuàng)新，使之保持鮮活的生命力，持續(xù)保持學生的英語學習動力和積極性，體會到游戲趣味教學法中的新鮮感，使英語學習需求與游戲趣味教學法的形式有機結合，教師還要注意對游戲趣味教學的管控，要成為游戲趣味教學法中的組織者、引領者、參與者和糾正者，使學生在英語游戲趣味性教學中感悟到英語學習的快樂體驗，全面推動小學生在英語學習中的成長與健康發(fā)展，增強小學英語教學的質量。

參考文獻：

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