新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略淺談

劉華

【摘要】在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景之下，對初中英語教學(xué)理念和方式都有了更高層次要求，要想提升初中英語教學(xué)有效性，教師就要根據(jù)實際情況整改自身教學(xué)方式和理念，以有效提升教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和主動性。鑒于此，本文分析了目前初中英語教學(xué)過程中存在問題，并提出了提升教學(xué)有效性策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 有效性 教學(xué)策略

引言

新課改背景下，初中英語在教學(xué)過程中要迎接新一輪巨大挑戰(zhàn)，尤其是在教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂設(shè)計方面有了更高方面需求。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境之下，教師教學(xué)方式具有單一性，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)具有利益性，所以在教學(xué)時要將教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、目前初中英語教學(xué)當(dāng)中存在問題

1.教育理念。要想有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，就不能按照傳統(tǒng)教育理念進行英語教學(xué)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出，初中英語教學(xué)必須要具有人文性和工具性，而其中的工具性就是要促使英語教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生基本英語能力，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，也就是說要使學(xué)生在英語課堂教育作用下，明確英語基本語言知識，并發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力。但是目前有一部分學(xué)生沒有認(rèn)識到這一點，仍然采用灌輸式教育模式，只注重傳授學(xué)生英語知識，反而忽略培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，這不利于初中學(xué)生發(fā)展，更不利于提升初中英語教學(xué)有效性。

2.教學(xué)方式。雖然我國目前處在信息技術(shù)時代，為英語教學(xué)帶來了一些變化，但是只有一小部分教師能夠正確合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行英語教學(xué)。在實際發(fā)展過程中，存在問題也較為顯著，在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，大多數(shù)情況下都是要由教師操作，學(xué)生仍然處于被動地位來接受英語知識，沒有發(fā)揮出教育主體性。尤其是現(xiàn)在一部分教師在制作課件過程中過于流程化，所以導(dǎo)致教師在教學(xué)時所出現(xiàn)的突發(fā)狀況無法及時有效解決，明顯表現(xiàn)出課堂組織能力不足。

3.教學(xué)評價。在初中英語教學(xué)評價方面上，新課改標(biāo)準(zhǔn)有明確規(guī)定，要將現(xiàn)有教學(xué)評價采取一定優(yōu)化措施，注重學(xué)生英語知識運用能力評價。初中學(xué)生具有一定程度學(xué)習(xí)能力，實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及知識運用能力，從而實現(xiàn)英語教育功能和作用。但是由于應(yīng)試考試推動作用下，教師較為注重學(xué)生英語成績，所以主要評價方式也是以考試卷面為主，這種評價方式明顯不利于學(xué)生提起英語學(xué)習(xí)興趣，從而降低了學(xué)習(xí)效率和英語教學(xué)質(zhì)量。

二、如何提升初中英語教學(xué)有效性

1.課前準(zhǔn)備策略。教師在英語教學(xué)初期，要注重把握宏觀概念，以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而課前準(zhǔn)備實質(zhì)上就是指教師在教學(xué)過程中面對需要處理問題的具體行為，也就是現(xiàn)階段所說的備課以及教案制作。相對具體來說，教師在制作教案時，要注重以下幾個問題：教學(xué)目標(biāo)是否與教學(xué)計劃相符、教學(xué)方式選擇以及教學(xué)活動組織。

在實際英語課堂教學(xué)過程中，要向有效提升教學(xué)有效性，教師要從宏觀概念來掌握問題，第一，對教材要進行宏觀把握，以確保教師能夠?qū)π陆滩膬?nèi)容進行適當(dāng)增舍，在最大程度上能夠拓展學(xué)生思維和視野，以培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力。第二，也要從宏觀角度出發(fā)掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力以及知識水平，再結(jié)合學(xué)生抗壓能力，將這些方面進行有效整合，以便于教師能夠選擇具有針對性、科學(xué)性、合理性教學(xué)方式，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。第三，要在宏觀角度上進行綜合性考慮，以促使教師能夠采取合理檢測手段，及時了解學(xué)生英語知識掌握情況，并對不同學(xué)生采取不同補救措施。在這種情況下，結(jié)合實際教學(xué)情況和以往教學(xué)經(jīng)驗，在其中不斷探索，及時改正，必然能夠提升初中英語教學(xué)有效性。

2.課上實施策略。教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮出引導(dǎo)性作用，靈活使用教學(xué)方式，并且及時調(diào)整教學(xué)計劃，盡可能促使學(xué)生實現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，這樣才能提升學(xué)生主動性和積極性，促使學(xué)生更加容易接受英語知識，以有效提升教育有效性。教師在營造出良好課堂氛圍，根據(jù)教學(xué)計劃和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生個體差異性，組織相應(yīng)教學(xué)活動，并確保學(xué)生參與度，同時可以采用英語舞臺表演等方式，增強學(xué)生之間合作能力，并充分發(fā)揮出學(xué)生教育主體性，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。比如在二年級上冊Unit5一課中，主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解和正確運用情態(tài)動詞have to、can等，其中涉及到重點句式：can you come to my birthday party？基于該種教學(xué)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生設(shè)置情境，促使學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好進行對話演練，這樣不僅能夠增加學(xué)生興趣，同時也能使得英語知識深深烙印在學(xué)生心中。

3.教學(xué)評價策略。教師在課后實施教學(xué)評價時，要注重實現(xiàn)工具性和人文性兩個方面特性，采用多樣化評價方式，并確保其評價具有針對性，從而使得學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到自身英語學(xué)習(xí)不足之處，再加以改正。教師可以采用生活化教學(xué)評價方式，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及成績時，融入一些日常生活表現(xiàn)等，從而使得學(xué)生能夠輕易接受教師評價，以有效提升初中英語教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想有效提升初中英語教學(xué)有效性，就必須要從長遠進行考慮，教師需要基于教學(xué)方式、教育理念以及教學(xué)評價幾個方面進行調(diào)整，以使得初中英語教學(xué)能夠順應(yīng)時代發(fā)展，從而提升教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]徐敏.新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略淺談[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2015，12（4）.

[2]李忠杰.新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（23）：0100.

[3]朱云霞.新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略探討[J].中學(xué)生英語，2016（4）：63.endprint