互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐

俞曉燕

【摘要】目前，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系的形成使教學(xué)工作開(kāi)展逐步邁向現(xiàn)代化及規(guī)范化發(fā)展，對(duì)更好的提高實(shí)際教學(xué)水平具有深遠(yuǎn)影響，應(yīng)用教學(xué)無(wú)外乎也受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的積極影響，使英語(yǔ)教學(xué)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運(yùn)用有效性得以進(jìn)一步提升，是現(xiàn)代英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)運(yùn)用不可或缺的重要構(gòu)成。本文講義互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用進(jìn)行研究分析，并對(duì)如何有效在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下合理的運(yùn)用英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)工作進(jìn)行明確闡述，以此為有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作提供理論知識(shí)方向的相關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境 英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 研究

近年來(lái)，英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的興起對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展提供了實(shí)際幫助，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容逐步向多元化及全面化發(fā)展，對(duì)更好的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)具有良好的幫助作用?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)展要采用信息化教學(xué)手段提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理解能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)困難的實(shí)際現(xiàn)狀，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)體系。

一、翻轉(zhuǎn)課堂起源和發(fā)展

1.翻轉(zhuǎn)課堂的涵義。翻轉(zhuǎn)課堂（FlippingClassroom，也譯作顛倒課堂、顛倒教室）是一種新出現(xiàn)的課堂教學(xué)組織形式，起源于美國(guó)科羅拉多州落基山林地公園高中兩位化學(xué)教師，他們將結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注。到2011年，由于薩爾曼·汗（Salmankhan）和他創(chuàng)立的汗學(xué)院（KhanAcademy）的里程碑式推動(dòng)作用，翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)始為眾多教師熟知，并成為全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前通過(guò)完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式。也有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)視頻并非翻轉(zhuǎn)課堂的核心，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)流程的顛覆和基于“以學(xué)生為中心”的思考才是翻轉(zhuǎn)課堂的真正含義，翻轉(zhuǎn)課堂的成功得益于探究性學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)帶來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方法。本研究通過(guò)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在英語(yǔ)讀寫課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，力圖提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐、與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比、與其他教學(xué)方法相結(jié)合的效果、實(shí)施步驟、視頻開(kāi)發(fā)等，研究較為系統(tǒng)和成熟。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)、翻轉(zhuǎn)課堂在各學(xué)科中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的深入研究和實(shí)踐以及取得的許多有價(jià)值的研究成果證明了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。但這些研究介紹多于實(shí)施，理科多于文科，中小學(xué)應(yīng)用多于高校，尤其關(guān)于語(yǔ)言類的教學(xué)研究還不多，特別是英語(yǔ)讀寫翻轉(zhuǎn)課堂的研究有待大力探討。

二、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析

1.信息技術(shù)方面。從技術(shù)層面講，英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)以基礎(chǔ)教學(xué)而言，仍不適用，而對(duì)于高等英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，則可發(fā)揮出相對(duì)良好的效果，其主要有以下兩個(gè)方面。首先在基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境體系尚未形成，部分校園的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建仍存一定的實(shí)際問(wèn)題，尤其在小學(xué)及初中階段校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)較差，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用尚存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致信息該技術(shù)運(yùn)用推廣難以發(fā)揮良好的實(shí)際效益。而相對(duì)于高中及大學(xué)階段而言，雖然互聯(lián)網(wǎng)體系構(gòu)建仍存在一定的下次，在但技術(shù)掌握能力及網(wǎng)絡(luò)普及方面仍優(yōu)于小學(xué)及初中階段，因而其運(yùn)用效果自然有所提升。其次是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題，小學(xué)及初中階段網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施投入相對(duì)較低，信息技術(shù)設(shè)備使用相對(duì)陳舊，難以充分的發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，而大學(xué)及高中階段技術(shù)投入相對(duì)較高，對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的運(yùn)用能夠起到較為良好的效果。

2.教師方面。就教師層面而言，實(shí)際上并不存在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面的限制，現(xiàn)代教師的對(duì)信息技術(shù)的掌握能力相對(duì)較強(qiáng)，在實(shí)際的操作使用方面能夠根據(jù)教學(xué)需求對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，尤其對(duì)于小學(xué)階段及初中階段學(xué)生而言，能夠有效的激發(fā)其實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)利用學(xué)生的獵奇心理來(lái)達(dá)到教學(xué)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)目的，以此提高翻轉(zhuǎn)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際有效性。傳統(tǒng)教學(xué)方法與互聯(lián)網(wǎng)體系與環(huán)境的融合，實(shí)際上容易出現(xiàn)一定的教學(xué)瓶頸，教學(xué)門檻過(guò)高，難以適用于多種教學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)則不存在以上問(wèn)題，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)踐有效性，即可實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)教學(xué)運(yùn)用，使英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂有效運(yùn)用能夠更適用于基礎(chǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好機(jī)遇。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的了解更為深入，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有效的構(gòu)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的建立英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供良好的基礎(chǔ)幫助。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)運(yùn)用要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

將知識(shí)更為立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉玲，章國(guó)英，姚艷丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2017（3）.endprint