微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用研究

滕士俊

【摘要】在高職英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢(shì)。為更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到很好地輔助作用，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，采用微課輔助的形式，使教學(xué)內(nèi)容和形式更加直觀。本文從微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，分析其具體的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】微課 高職教育 英語(yǔ)教學(xué)

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)功能不斷擴(kuò)展，信息化產(chǎn)業(yè)得到升級(jí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教育發(fā)展得到了教育界的廣泛重視。由于網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息傳播較快，利用率較高，在課程教授中加入網(wǎng)絡(luò)資源能夠使課程更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。因此，微課在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的背景下應(yīng)運(yùn)而生，并且因其時(shí)間短、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)快速在教學(xué)中普及開(kāi)來(lái)。

一、微課概述

微課的主要核心是視頻課程，教師運(yùn)用構(gòu)建主義的理論和方法，通過(guò)在線學(xué)習(xí)或者移動(dòng)學(xué)習(xí)展開(kāi)實(shí)際教學(xué)。由于微課內(nèi)容較短但是具有比較完整的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此有“知識(shí)脈沖”的形象比喻。在實(shí)際教育發(fā)展及應(yīng)用中，微課以最初的定義為根本，逐漸發(fā)展成為以短期課程或者課程單元設(shè)計(jì)為核心的教案式微課程。微課的出現(xiàn)為傳統(tǒng)以面對(duì)面講授式為主的教學(xué)模式帶來(lái)巨大影響：課堂上的集中教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成課堂外的輔助教學(xué)，多媒體等網(wǎng)絡(luò)工具逐漸取代了黑板粉筆。并且，微課的出現(xiàn)，極大徐進(jìn)了師生關(guān)系由上下級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊?、互相尊重的交往模式。微課在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)更加生動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，對(duì)教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。

二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

高職英語(yǔ)教學(xué)主要是以加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景下的應(yīng)用技能。傳統(tǒng)的課堂主要以講授為主，對(duì)詞匯、句子、篇章、語(yǔ)法的講授比較完善，但是很少有學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間。微課的引入，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解并掌握這一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科有積極的推動(dòng)作用。

目前，微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還比較少，這是由于高職英語(yǔ)教學(xué)改革不夠徹底，教學(xué)形式很沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)中轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)模式。微課時(shí)間較短但是包含的內(nèi)容較多，能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，微課可以為高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

因此，將微課應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中能夠使微課發(fā)揮其輔助作用。通過(guò)微課包涵的豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到將英語(yǔ)應(yīng)用到時(shí)間生活中的機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)對(duì)人才需求模式的轉(zhuǎn)變，高職學(xué)校每年都會(huì)大量擴(kuò)招，這導(dǎo)致很多高職院校的就業(yè)率與招生率存在很大的缺口。實(shí)行微課教學(xué)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生更加能夠適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值。

三、微課對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用

1.增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。微課的應(yīng)用模式大多為“課下教授，課上實(shí)踐”的方式，學(xué)生在課下可以根據(jù)自身情況有針對(duì)性的學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，在課上的時(shí)候則對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系。增大了學(xué)生“學(xué)”的主體作用，整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生參與為主，增加了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師在課堂上對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐提供必要的指導(dǎo)和分析，將課堂講授的任務(wù)轉(zhuǎn)化為課下的微視頻制作，保證了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分利用和發(fā)揮了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課的內(nèi)容相對(duì)比較集中，并且一節(jié)微課用時(shí)較短，能夠充分保證學(xué)生在精力最集中的實(shí)踐學(xué)完整個(gè)課程，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。由于高職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，較短的微課能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，將繁瑣的英語(yǔ)知識(shí)減縮講解，化整為零，使學(xué)生能夠積少成多，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

3.促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)部條件，微課的課程設(shè)計(jì)比較新穎多樣，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。并且，由于微課短小的特點(diǎn)，有助于學(xué)生有針對(duì)性的選擇自身薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也可以成立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)集體學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析理解的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和合作能力。在自主學(xué)習(xí)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生既是教的主體又是學(xué)的主體。

4.有助于提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。微課的開(kāi)發(fā)，能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)教師更新教育理念。教師在理解微課功能和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)易于學(xué)生接受的微課內(nèi)容和能夠吸引學(xué)生的微課形式。因此，教師不但具備教學(xué)能力還需要具備微課制作相關(guān)的軟件操作能力，提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要查閱大量的參考資料，這無(wú)形之中是對(duì)教師知識(shí)技能儲(chǔ)備的增加和豐富，是教師接受再教育的隱性資本。

四、總結(jié)

在信息化時(shí)代，充分運(yùn)用信息化帶來(lái)的便利條件，將微課作為高職英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，滿(mǎn)足學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)需求。微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用也促進(jìn)了教師的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變，提高了教師的教學(xué)水平。實(shí)踐證明，利用微課輔助高職英語(yǔ)教學(xué)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必然的趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳宏.微課在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）.endprint