如何在網(wǎng)絡(luò)自主平臺下上好大學(xué)英語課

馬春娜

【摘要】自我?；ň拶Y建立大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺以后，我們的教學(xué)方法和手段也進行著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在科技日益進步的要求，因為，如何在網(wǎng)絡(luò)自主平臺的媒介下上好一堂大學(xué)英語課，成了熱議的話題。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 知識性 趣味性 實用性

大學(xué)英語教學(xué)要求指出，大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。大學(xué)英語課程教學(xué)要求提出，高校應(yīng)對英語教學(xué)開展形成性評估和終結(jié)性評估。形成性評估可以采用課堂活動和課外活動記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行觀察、評價和監(jiān)督，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。終結(jié)性評估主要包括期末課程考試和水平考試。

2017年10月12日基礎(chǔ)部大學(xué)外語教研室展開了關(guān)于如何上好一堂課的研討會，會前進行了四位教師的四級輔導(dǎo)班的試講。觀看了三其他位教師的講課之后，引發(fā)了我很大的感想，作為一個有著17年教齡的資深老教師，“如何在網(wǎng)絡(luò)自主平臺下上好大學(xué)英語課”成了我思考的內(nèi)容。大學(xué)英語課是基礎(chǔ)課的一部分，基礎(chǔ)課在大學(xué)生看來枯燥無味，毫無用處。所以如何利用多媒體和我校新建的自主學(xué)習(xí)平臺展開教學(xué)，增加課堂容量，增強課堂的生動性成了大學(xué)英語教師必備的品質(zhì)。我想談如下幾點：

一、知識性

作為大學(xué)英語精讀課，首先要把所講內(nèi)容涵蓋的知識深入淺出的講解出來，比如新視界大學(xué)英語第一冊第一單元，說的是大學(xué)一年級新生所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，那么除了知識點和單詞用法之外，我們就要講到大學(xué)各年級的說法，大一新生freshman，大二學(xué)生sophomore，大三學(xué)生junior，大四學(xué)生senior，大學(xué)畢業(yè)所獲得的學(xué)士學(xué)位bachelors degree，研究生graduate，研究生學(xué)位master‘s degree博士生doctor等英文說法，拓展知識面，使得新生在入學(xué)第一堂大學(xué)英語課上就腦洞大開，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

那么有了多媒體自主學(xué)習(xí)平臺以后，我們就可以預(yù)先將相關(guān)內(nèi)容和要求布置下去，讓學(xué)生利用手里的互聯(lián)網(wǎng)，主動地去尋找相關(guān)知識和背景材料，更主動和具體的掌握知識。

二、趣味性

大學(xué)生普遍不喜歡學(xué)習(xí)，最喜歡老師下筆千言離題萬里，比聽課還認(rèn)真，如果老師胡說八道一下課外內(nèi)容，眼睛瞪得溜圓的聽。那么怎么增加大學(xué)英語課的趣味性呢？開動腦筋想一想，課程還要講，任務(wù)還要完成，就需要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進行拓展訓(xùn)練和教學(xué)，將相關(guān)內(nèi)容引入相應(yīng)章節(jié)。

三、生動性

生動就是讓學(xué)生有代入感，能融進老師所講的內(nèi)容當(dāng)中去，我們領(lǐng)著學(xué)生們一起回憶童年，回憶我們小時候所遭得罪，所享受的快樂，刻骨銘心的記憶，學(xué)生不但能鍛煉寫作能力和語言組織能力，也使得我們的課生動起來，產(chǎn)生了溫馨的回憶，每個興趣小組的語音面貌也有了很大提高。

自主學(xué)習(xí)平臺在這一點上的優(yōu)勢是其他教學(xué)方法所不能媲美的，它能以清晰的畫面和高品質(zhì)的聲音繪聲繪色的再現(xiàn)現(xiàn)場場景，使得學(xué)生身臨其境，愿意參與其中。

四、實用性

大學(xué)英語作為一個基礎(chǔ)學(xué)科，是區(qū)別于專業(yè)英語的，大學(xué)英語側(cè)重的是大學(xué)英語四六級考試，這是它最大的實用性，如何把這個實用性貫穿大學(xué)英語教學(xué)的始終呢？那就要精心備課，把四級詞匯和六級詞匯區(qū)分開了，適度擴展四六級詞匯的應(yīng)用和相應(yīng)同根詞的構(gòu)建。；另外一部分就是四六級考試講究詞匯的數(shù)量和語法的結(jié)構(gòu)，也考察做題的技巧，那么為了吸引學(xué)生，也要側(cè)重講解四級和六級考試的各部分的應(yīng)試技巧和做題步驟，提高做題的準(zhǔn)確率和得分率，一旦跟他們需要的硬件和前途掛鉤，學(xué)生們自然就愿意聽課。

我們可以利用多媒體自主學(xué)習(xí)平臺，將四級聽力內(nèi)容布置下去，按照章節(jié)進行模塊化分，前期進行一定數(shù)量的練習(xí)，然后讓學(xué)生利用多媒體的自主學(xué)習(xí)平臺每天一測，一個月進行一次綜合性測試，用多媒體強化知識教學(xué)。

五、廣泛性

自主學(xué)習(xí)平臺本身就能夠在線提供海量信息，只要輕輕鍵入，所需內(nèi)容一目了然的呈現(xiàn)在我們眼前。大學(xué)英語教師不但要精通英美文學(xué)史，還要深入了解中國文化和歷史發(fā)展的歷史，這樣才能在涉及到文化、科技和歷史地理等方面知識的時候中西合璧，博眾家之所長，比如新創(chuàng)英語第二單元學(xué)習(xí)有關(guān)卓別林的人生和成就，包括他的正史和情史，就可以給大家觀看卓別林的電影，并介紹同期中國電影史的發(fā)展。這樣就可以博古通今，中西兼?zhèn)?，豐富學(xué)生們中西方的文學(xué)史和電影史。

六、改革評價體系

開展多媒體自主學(xué)習(xí)以后，相應(yīng)的也要進行教學(xué)評價體系的改革，除了過程性評價，也要進行形成性評價，既注重結(jié)果，也注重過程。引進師生互評、生生互評、課內(nèi)評價和課后評價等全方位立體化的評價體系，促進學(xué)生的參與程度，使得學(xué)生成為課堂的主體，將課堂還給學(xué)生，讓他們主導(dǎo)課堂，參與課堂的形成和評價，真正實現(xiàn)課堂自主。

七、改進教學(xué)方法

除了充分利用學(xué)校斥資巨大引進的自主學(xué)習(xí)平臺之外，也要進行多媒體教學(xué)和微課教學(xué)，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣。大學(xué)生手機不離手，開發(fā)手機的實用性功能，在手機上下載軟件，建群布置作業(yè)，講解作業(yè)，分配任務(wù)，也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。endprint