農(nóng)村高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與問題研究

呂云霞

摘要：高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀在新的課改推動(dòng)下，有了一定的起色但依舊存在很大的問題，面對(duì)這些問題我們不但要分析問題存在的原因，還要通過具體的教學(xué)實(shí)踐找到解決問題的辦法，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂；設(shè)備；主體地位；教學(xué)評(píng)價(jià)；應(yīng)試教育

一、 高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 現(xiàn)階段學(xué)校由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)音樂、體育、美術(shù)等邊緣學(xué)科的重視程度不夠，很多學(xué)校對(duì)音樂課的開設(shè)還停留在八十年代的水平，在課時(shí)的安排上音樂課的安排一個(gè)禮拜也只有一節(jié)課，而且這一節(jié)課也經(jīng)常會(huì)被月考、模擬考和其他活動(dòng)所擠占，一學(xué)期下來能夠真正進(jìn)行的音樂課也就十來節(jié)。這種課時(shí)安排的不合理性，直接導(dǎo)致了音樂課教學(xué)內(nèi)容無法完成，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的尷尬局面。

2. 農(nóng)村中學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，音樂、體育、美術(shù)教師的配置更是少之又少，有些學(xué)校甚至沒有音樂專業(yè)教師，音樂課程多由非專業(yè)老師來上。甚至有些學(xué)校近幾年配備了一些音樂專業(yè)教師，但是由于學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)老化，很多原有的邊緣學(xué)科教師無法承擔(dān)實(shí)際教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，新配備的音樂老師會(huì)被安排去上歷史、地理、生物等文化課，而音樂課的教學(xué)則由無法擔(dān)任文化課教學(xué)、年齡偏大的教師來上，這些老師沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂培訓(xùn)，其教學(xué)效果是我們可以預(yù)見的。另外，農(nóng)村學(xué)校由于長期教育經(jīng)費(fèi)不足，不能夠及時(shí)地配備相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)設(shè)備，音樂教學(xué)設(shè)備不是嚴(yán)重老化就是基本沒有，在這種情況下，我們的老師也很難進(jìn)行有效的教學(xué)。在這些情況的限制下，我們的音樂課程也就很難得到有效的實(shí)施。

3. 在現(xiàn)階段因?yàn)楹芏嗫陀^原因的限制，我們的教師還沒有轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，以教師為主體的教學(xué)方式還普遍地存在于我們的音樂教學(xué)課堂。我們的老師在音樂課的教學(xué)中一味注重樂理知識(shí)的講解，而不注重音樂的具體實(shí)踐；注重老師的說教而不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，這就使得我們的音樂課變成了老師的獨(dú)角戲，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

4. 農(nóng)村音樂課堂教師的教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因?yàn)橛袑?shí)踐的過程，所以學(xué)生在教學(xué)課堂中呈現(xiàn)出來的狀態(tài)自然也會(huì)是千姿百態(tài)的。而我們的老師在評(píng)價(jià)時(shí)只注重學(xué)生實(shí)踐后的結(jié)果，而往往忽略了實(shí)踐過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的很多閃光點(diǎn)和不足，學(xué)生的內(nèi)心情感的變化、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化以及自我意識(shí)的體現(xiàn)都會(huì)被我們所忽略。

二、 解決現(xiàn)狀的基本對(duì)策

1. 通過對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的反饋，引起上級(jí)教育主管部門和學(xué)校對(duì)音樂課的重視。學(xué)校層面要按照新教育大綱的要求，開足學(xué)校音樂課，保證學(xué)校音樂課的有序開展。另外，上級(jí)教育主管部門要在技術(shù)層面上對(duì)學(xué)校課程的安排和實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，為學(xué)校音樂課的開設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

2. 合理配備音樂教師。學(xué)校要合理利用教師資源，同時(shí)也要加大對(duì)現(xiàn)有音樂教師的培養(yǎng)力度，切實(shí)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校要多方籌措資金及時(shí)更新和置換現(xiàn)有的音樂教學(xué)設(shè)備，在音樂室、音樂廳等的建設(shè)上投入資金進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)和建設(shè)以滿足教師教學(xué)的需求；其次，音樂教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程。另外，我們還要把樂理知識(shí)的講授和歌曲的學(xué)唱有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，同時(shí)也能夠得到較好的實(shí)踐。教師要能夠主動(dòng)地把音樂課堂還給學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的過程中來，讓他們發(fā)揮自我潛能，提升課堂教學(xué)的效率。

3. 雖然現(xiàn)階段我們的音樂設(shè)備不足，但我們不能安于現(xiàn)狀，要因地制宜。為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，最大限度地利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如：我們可以利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備讓學(xué)生在視聽教學(xué)方面進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生在視覺和聽覺的具體感受中體會(huì)音樂的獨(dú)特魅力。通過視聽感受然后讓學(xué)生了解音樂產(chǎn)生的大的時(shí)代背景，讓學(xué)生進(jìn)行情感多維度的接觸和碰撞，在碰撞的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這種共鳴能夠很好地把學(xué)生的情感、思想融入到具體的音樂環(huán)境中，讓學(xué)生思想的升華促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。

4. 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，力求科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化。伴隨著教育改革的不斷深入，多元化評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)在其他各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中被廣泛的使用，其多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的介入能夠很好地解決原有音樂課堂評(píng)價(jià)手段單一，不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣的問題。所以我們要改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制，變單一的評(píng)價(jià)機(jī)制為多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定合理的、系統(tǒng)的、全面的評(píng)價(jià)制度和體制，這種多樣化要體現(xiàn)在學(xué)科的特點(diǎn)上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能停留在簡單的機(jī)械的評(píng)價(jià)層次上，要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)。多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制可以更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)水平能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)的方法和重點(diǎn)，體現(xiàn)差異化的培養(yǎng)過程，促進(jìn)高中音樂課程的發(fā)展和進(jìn)步。

總而言之，教學(xué)手段和社會(huì)科技的發(fā)展要相適應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)也是社會(huì)的一員，科技社會(huì)的發(fā)展在不斷地影響著他們。所以，我們一線教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷探索研究新的教育教學(xué)手段，合理利用現(xiàn)有的教育資源，整合各種可以整合改進(jìn)的教學(xué)方法，在以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式下，不斷提高我們的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)新時(shí)代的音樂人才而努力；為高中音樂教學(xué)探索高效的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂課教學(xué)的發(fā)展。endprint