信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的有效融合

李國龍??

摘要：隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源；數(shù)學(xué)是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重對理論知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升；而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的能力。數(shù)學(xué)主題教學(xué)是一種非常形象的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題教學(xué)的融合更符合學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展特點，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；主題圖；融合

一、 前言

數(shù)學(xué)主題圖是數(shù)學(xué)教材中的特色，里面蘊藏著很多教學(xué)信息，可是很多教師都容易忽視主題圖的教學(xué)，沒有充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)主題圖的教學(xué)價值；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖的融合能夠突出主題圖的教學(xué)價值，讓主題圖的知識、思想和情感融為一體，使圖中的主題更加鮮明，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)主題圖的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行主題圖的創(chuàng)設(shè)，不能一味的追求主題圖的美感和學(xué)生的喜好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)主題圖沒有實際的教學(xué)意義，本文主要從幾個方面分析了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的有效融合。

二、 合理融合信息技術(shù)，領(lǐng)悟主題圖的內(nèi)涵，發(fā)揮它的功能價值

數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有積極的促進作用，在素質(zhì)教育的背景下，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，除了培養(yǎng)學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)外，還要發(fā)展學(xué)生健全的人格，這就需要教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新的教學(xué)方法；在信息化的背景下，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖的融合有利于學(xué)生學(xué)到更多的知識技能，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的功能價值，因此教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，深入地了解數(shù)學(xué)主題圖的內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)主題得到創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的豐富化。比如在開展《長方體和正方體的認識》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教材上有一些相關(guān)的主題圖，是生活常見的正方體和長方體的圖片，這些主題圖安排的目的是引入新課的教學(xué)，為新課的教學(xué)提供必要的素材，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容；教師應(yīng)該對教材中的主題圖進行挖掘，融合信息技術(shù)讓主題圖的價值得到更好的凸顯，比如教師可以利用多媒體設(shè)計教學(xué)課件，融入教材中的主題圖，讓學(xué)生更直觀地觀察和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為長方體和正方體的特征教學(xué)提供有利的條件。

三、 合理融合信息技術(shù)，探究信息主題圖教學(xué)應(yīng)用模式的策略

多媒體技術(shù)是教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用得比較多的信息技術(shù)，給教學(xué)帶來了巨大的改變；因此教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)去設(shè)計數(shù)學(xué)主題圖，凸顯出數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的價值和意義；教材中的主題圖都是靜態(tài)的，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生一般對形象的事物更容易理解，比如在學(xué)習(xí)《圓的周長》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體的視頻功能引入新課，收集有關(guān)“圓的周長”的主題圖，并且以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來：視頻中有個小男孩用鐵絲做成了一個圓環(huán)，并把它當成鐵環(huán)在玩耍，整個過程都是清晰直觀的，通過視頻的觀看，教師可以提出幾個問題：1. 視頻中的主題圖是什么圖形？2. 同學(xué)們想知道主題圖中的圓環(huán)用了多長的鐵絲嗎？通過問題的提出，整個課堂氣氛得到了活躍，從而順利地引出教學(xué)內(nèi)容“圓的周長”，同時第二個問題還為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對“圓的周長”的理解；多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富主題圖的教學(xué)模式，讓教材中那些無法用語言表達出來的主題圖更形象化，符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，更好地突出數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的價值。

四、 合理融合信息技術(shù)，充分挖掘主題圖教學(xué)中的思想品德教育

數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳遞，它還包含了其他方面的內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)語言等，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里面還蘊含了豐富的德育教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分挖掘，利用科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法讓德育教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)更好地融合，促進學(xué)生的全面發(fā)展；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的融合能夠幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，教師可以從兩個方面入手：1、利用信息技術(shù)挖掘出數(shù)學(xué)主題圖中的深層次內(nèi)容，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更有激情；同時教師還要將數(shù)學(xué)主題圖中的內(nèi)容與其他學(xué)科聯(lián)系起來，對學(xué)生進行更好的思想教育；2、利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)主題圖與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識來源于生活，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用；比如在學(xué)習(xí)《三角形》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的三角形進行總結(jié)，促進學(xué)生對三角形相關(guān)性質(zhì)的理解，學(xué)生在遇到生活中有關(guān)三角形的實際應(yīng)用時就能夠很自然地想起三角形的相關(guān)知識。

五、 融合信息技術(shù)，重新開發(fā)數(shù)學(xué)主題圖，整合教學(xué)資源

在新課標的背景下，教師開展教學(xué)活動必須以學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓教學(xué)面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展；因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的機會；教材中的主題圖比較符合學(xué)生的發(fā)展特點，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時候應(yīng)該適當?shù)亟Y(jié)合教材中的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)主題圖進行創(chuàng)新和整合，重新開發(fā)數(shù)學(xué)主題圖；比如在學(xué)習(xí)《長方體與正方體的認識》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師將主題圖的引入做了適當?shù)恼{(diào)整，從平面到立體，讓學(xué)生的形象思維發(fā)展有一個適當?shù)倪^渡，幫助學(xué)生更好地進入到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，促進他們的發(fā)展。

六、 結(jié)語

總的來說，信息技術(shù)的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)帶來了更多的生機，將兩者有效地融合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與思想教育的重要途徑；教師應(yīng)該充分挖掘教材中的主題圖，結(jié)合信息技術(shù)讓主題圖教學(xué)更加創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)資源得到更好的整合。

參考文獻：

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