小學音樂教學中學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)探析

李晶晶??

摘要：現(xiàn)代教育的普及使得音樂這門學科在小學的課堂上也越來越被重視，而對于小學音樂的課程的教學實踐活動中，我們需要將音樂的創(chuàng)作教學有效的融入到其中，發(fā)揮學生學習音樂的主觀能動性和思維創(chuàng)造性。音樂本就是一門不拘泥于課本的學科，教師應(yīng)當在教學中充分尊重學生的想法，積極有效的培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。本文以多年的小學音樂教學經(jīng)驗，從幾個方面探析了音樂對于學生的影響及如何開展好音樂課堂，并在這個過程中不斷的提高學生的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學音樂；創(chuàng)造力的培養(yǎng)；教學

我們教學所要面對的群體是小學生，這個群體從某種意義上來說是一個非常特殊的群體。他們天真活潑，對事物都充滿著好奇心。有關(guān)學者認為，兒童對于音樂大多是保持著十分熱愛和探索傾向的，但就這種自然的傾向而言，在后天如果沒有繼續(xù)進行一系列的強化和訓練，大多都會無法持續(xù)這種興趣。教師應(yīng)當從中思考問題，是否是自己的教學方式問題扼殺了學生的創(chuàng)造意識，又或是其他原因限制了學生的思維，我們不能把每個孩子變成如“仲永”般的人物，我們應(yīng)當積極探索有關(guān)方法，從音樂課堂上改變現(xiàn)狀，不斷啟發(fā)學生的思維能力，提高他們的創(chuàng)造才能。

一、 分析當前教育現(xiàn)狀，理解音樂教學目的

音樂是一門欣賞與交流的課程，音樂的過程可以使人身心愉悅，進入無限的想象空間。當今音樂課程的普及使得越來越多的人開始接觸到音樂，而小學生的音樂教學更是顯得尤為重要。有關(guān)研究表明，孩子對于音樂都是積極熱愛的，在第一次接觸后都會十分感興趣，這就是天性。而更多的孩子愿意去學習音樂的有關(guān)知識?？v觀當今小學音樂課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多音樂教師在講課的同時已經(jīng)注意到這一點，在課堂上會根據(jù)課堂內(nèi)容的需求播放音樂及相關(guān)背景供同學們欣賞。但這遠遠不夠，很多教師以課堂教學內(nèi)容為主要目的，但忽視了學生對于音樂的熱愛，沒有很好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。我們都知道《傷仲永》的故事，說是古代有一個叫做仲永的孩子，天賦異稟，幾歲就能背誦下來長篇文章，且自己可以作詩，客人無不對其驚嘆夸獎，其父見其利，帶著孩子四處炫耀以得贊賞，但對于孩子的教育卻擱置一邊，長時間下來，仲永的創(chuàng)作水平?jīng)]有得到上升，一直停留在當時水平，自然跟不上時代的腳步，被時代所淘汰，變得與常人無異。這個故事就很好的證明了后期對于學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。即使是天才，也需要一個好的環(huán)境去成就的。而在小學音樂教學的課堂中，我們更應(yīng)當注意到這一點，應(yīng)不拘泥于課堂教學任務(wù)，應(yīng)以發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和想象能力為目的，不斷拓寬學生的思維，讓學生有所想，有所學，在此過程中不斷進步成長。

二、 采取多種方式，激發(fā)創(chuàng)造潛能

我們在教學的過程中可以采取一些較為有趣的方法，使學生提高學習音樂的興趣，在不知不覺中提高創(chuàng)造能力。譬如可以采用創(chuàng)編歌詞的模式。如在學習《我的故鄉(xiāng)》這首歌曲的時候，先將其音樂背景介紹給同學，然后開始播放供其欣賞，在欣賞完畢后可以采取提問的方式讓學生暢談自己的感受，并從中描述一個自己所想象到的場景。而之后我們將“美麗湖山在家鄉(xiāng)，好山好水好地方，風吹早稻如波浪，白帆像鳥輕展翅，打漁朋友打漁忙”這一段落摘抄下來，要求學生根據(jù)自己的家鄉(xiāng)情況改編此段歌詞。老師可以用一些引導的手段，譬如詢問每個學生的家鄉(xiāng)在哪，家鄉(xiāng)有哪些比較有名的地方和東西，然后進行小組分類討論改編歌詞，相互比較看誰把自己的家鄉(xiāng)改編的最好，在此過程中，以學生對自己家鄉(xiāng)熱愛的情感更好的創(chuàng)造出富有感情和節(jié)奏的音樂。另外我們可以通過一些比較直觀的感覺去表達音樂的形式，如在欣賞名曲《卡農(nóng)》的時候，我們給予學生幾種線條及波浪線、直線條、虛線表達，讓他們選一種代表自己的感受。大多數(shù)學生會選擇波浪線來表達自己最直觀的感受。又可以讓學生選擇一種顏色來表達，這就更加富有直觀性了。有的學生會選擇綠色，因為他們說，這首曲子能給他們帶來平靜，聽上去很舒服，就如置身叢林的感覺，有的學生會選擇紅色，因為他們更注重于后一段音樂的表達，他們說在此過程中感受到了音樂作者的內(nèi)心的熱情，仿佛有一團火焰將要迸發(fā)，那一種不甘與抗爭表現(xiàn)得淋漓盡致。這種表達方式能夠很好地與人的情緒相結(jié)合，能將音樂更加具體化和明細化，從而不斷提高學生欣賞音樂的興趣，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造樂趣。

三、 多種教學方式結(jié)合，引導學生創(chuàng)編旋律

我們在教學的過程中，方式也要多變。在整個過程中，要讓學生動起來，可以適當?shù)剡M行肢體表達。音樂和舞蹈本來就是一體的東西，如果在音樂教學的課堂上有一些易于動作表現(xiàn)的歌曲，可以讓學生自行編舞，邊唱邊跳。如在學習《倒垃圾》這首朝鮮名歌的時候，曲調(diào)就非常具有節(jié)奏性，而其舞蹈性也非常強，也較為容易，可以模仿朝鮮民族在勞動時的動作場景進行編舞。而通過這種集體跳舞的創(chuàng)編表演，讓學生們感受到了豐收時節(jié)勞動人民的喜悅，也增加了他們相互協(xié)作的精神。我們在對學生進行引導創(chuàng)編旋律的時候，可以采用一些“旋律接龍”的游戲，在這個游戲當中，學生的興趣明顯很高，他們通過自己所想創(chuàng)編了各種各樣的旋律，都是非常隨心的，但有的就很好聽，這對于低年級的小學生而言是非常難能可貴的。在這個過程中，我會適當?shù)亟o予鼓勵和贊揚，讓他們創(chuàng)造的旋律在課堂上表現(xiàn)給其他所有的學生聽，這無疑大大增加了他們的學習興趣和積極性，學生們在這種互相展示的模式下也變得非常自信，人人覺得自己都是一個小作曲家。而隨著時間的慢慢推移，他們始終保持著這一熱情，不僅能使學生的心態(tài)越來越好，也會使他們的創(chuàng)作能力越來越厲害，從而真正地達到我們教學的目的，有的放矢，不斷激發(fā)學生的熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才干。

四、 小結(jié)

當今社會的飛速發(fā)展使得教學發(fā)生了翻天覆地的變化。在當今時代下的小學音樂教學模式中，應(yīng)當將我們的音樂課堂打造成一個富有創(chuàng)造力的課堂，教師應(yīng)當充分發(fā)揮積極引導的作用，利用多種形式表達音樂教學的目的，鼓勵學生不斷創(chuàng)造，提高學生的學習熱情，努力使學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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