利用電子白板來提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的做法

李旌旗+張巍??

摘要：如何進(jìn)行高效課堂的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，特別是物理教學(xué)中有許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代物理教師必須考慮的問題。本文借助電子白板等多媒體技術(shù)，從多個(gè)方面對(duì)在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)注意的問題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：電子白板；物理；學(xué)習(xí)興趣

談起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常聽到一個(gè)“難”字，教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)。怎樣改變這樣的狀況，使學(xué)生對(duì)學(xué)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？作者根據(jù)自己在中學(xué)二十多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論興趣教學(xué)的內(nèi)容、意義和方法以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

一、 物理教學(xué)中興趣培養(yǎng)的內(nèi)容和意義

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，獲得科學(xué)文化知識(shí)的動(dòng)力，而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)生自覺性和積極性的必要保證?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”在初中物理的學(xué)習(xí)中，興趣才是最好的老師。

一個(gè)學(xué)習(xí)興趣高漲的學(xué)生，在課堂上能集中注意力，專心聽講，還能主動(dòng)地融入到老師創(chuàng)設(shè)的物理情境中，并獲取自己感興趣的知識(shí)。同時(shí)，他通過自己的邏輯思維，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再消化，再加工，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力達(dá)到新的高度，所以學(xué)習(xí)效果就很好。反之，學(xué)習(xí)興趣差的學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地聽講，不進(jìn)行積極的思考，不能消化老師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就很不理想。

物理學(xué)習(xí)是復(fù)雜的腦力活動(dòng)，要求學(xué)生集中注意、堅(jiān)持不懈。學(xué)生喜歡學(xué)，才會(huì)對(duì)物理有濃厚興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)日新月異，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力的提高遠(yuǎn)比掌握知識(shí)更加重要，所以，保護(hù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，具有十分重要的意義，也可在課堂教學(xué)中達(dá)到寓教于樂的目的。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

從初中二年級(jí)開設(shè)物理起，教師就應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，讓學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不論對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都大有裨益。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可從以下方面著手：

（一） 以實(shí)驗(yàn)方法激發(fā)興趣

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，內(nèi)容豐富的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。他們有強(qiáng)烈的好奇心，而且意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎意料，也就會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真觀察，注意力高度集中。比如八年級(jí)《壓強(qiáng)》一課中，如果只是單憑教師進(jìn)行語言方面的陳述，讓學(xué)生來理解是十分困難的。如果教師做這么一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：用雙手去擠壓一個(gè)氣球，讓他們觀察并分析其壓強(qiáng)變化過程，直到最后發(fā)生破裂，學(xué)生就可以通過這樣的變化輕松地理解其中的含義，取得了良好的教學(xué)效果。這說明，實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)重要的推理過程，常常在初始階段很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增多和難度的逐漸增大，推理過程越來越復(fù)雜，有些學(xué)生就打起了退堂鼓，思維有了惰性。教師出于大局考慮，不得不繼續(xù)講解下一節(jié)的知識(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師只能在課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，耗費(fèi)了大量的精力，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。

興趣是最好的老師，中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)尤其是身邊的趣味實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣。交互式電子白板能夠幫助學(xué)生在興趣方面彌補(bǔ)不足，它形象、直觀，圖文并茂，能激起學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行聯(lián)想和操作，幫助其有效完成教學(xué)任務(wù)，比如教師可以利用電子白板對(duì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示教學(xué)，例如“筷子提米”“紙鍋燒開水”“水果電池”“電磁潛水員”等實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，交互式電子白板自身帶有教學(xué)資源，包括學(xué)科資源和公共資源，也可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資源。同時(shí)，它連接電腦后可以便捷的訪問其中的已有資源，實(shí)現(xiàn)資源的整合和管理；作為信息展示平臺(tái)，便于教師展示各種教學(xué)信息。比如，我校就將全校60間教室所有的電子白板與校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)連通，通過任一電子白板都可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問學(xué)校內(nèi)部所有資源，最大程度上將學(xué)科資源進(jìn)行了整合，集中了各科各位教師的智慧，使各個(gè)班內(nèi)的學(xué)生都可以享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程。

（二） 以物理學(xué)史激發(fā)興趣

物理知識(shí)與日常生活有十分密切的聯(lián)系，阿基米德、伽利略、牛頓、愛因斯坦等一個(gè)個(gè)響亮的名字讓孩子印象深刻，他們也特別想了解科學(xué)發(fā)展的歷程。在課堂教學(xué)中，補(bǔ)充介紹一些物理學(xué)史中可歌可泣的動(dòng)人事跡：布魯諾為捍衛(wèi)日心說而被教皇燒死在鮮花廣場(chǎng)；伽利略為發(fā)展哥白尼的日心說，被教會(huì)終身監(jiān)禁含冤而死，伽利略的理想實(shí)驗(yàn)；牛頓由于蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力……在講授這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在電子白板上展示他們的照片，像講故事一樣來學(xué)習(xí)知識(shí)，很容易引人入勝，學(xué)生的興奮時(shí)間會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。

再如，太陽系的行星數(shù)量如何從九顆變?yōu)榘祟w，冥王星為何降為“矮行星”，也是提升物理課堂學(xué)習(xí)興趣的好方法。學(xué)生對(duì)太陽系中行星的運(yùn)行軌跡一知半解，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中只是利用掛圖來展示其靜態(tài)內(nèi)容，而如果利用交互式電子白板來進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生就可以對(duì)各個(gè)行星的運(yùn)行軌道原理一目了然，再利用動(dòng)畫過程對(duì)某一行星（如地球）進(jìn)行詳細(xì)地講解，方便他們逐步了解運(yùn)動(dòng)過程，使印象更加深刻。

（三） 以課堂問題激發(fā)興趣

在講授新課的引課階段，教師合理地提出問題，并在電子白板上展示出照片和問題的具體內(nèi)容，可以有效地提升學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講解八年級(jí)《杠桿》一節(jié)時(shí)，針對(duì)杠桿和不同數(shù)量鉤碼的組合，讓學(xué)生提出猜想：各個(gè)力和力臂之間是什么關(guān)系呢？兩者之間是相加、相減、相乘還是相除的關(guān)系呢？接下來，學(xué)生展開了激烈的討論，以小組的形式分別進(jìn)行測(cè)物體質(zhì)量、探究杠桿平衡條件、使用定滑輪、使用動(dòng)滑輪等四個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，每個(gè)小組內(nèi)既有分工又有合作，能力較強(qiáng)的同學(xué)就可以發(fā)揮其特長，可以結(jié)合自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)方法進(jìn)行探究，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。組內(nèi)成員通過討論，也提高了自己對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力。在小組討論后，由各組代表利用電子白板向全體同學(xué)展示自己的作品和討論結(jié)果，并進(jìn)行演示。這樣的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受到了獲取知識(shí)的快樂，也提高了物理課堂實(shí)驗(yàn)的效率。endprint

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在初中階段以物理現(xiàn)象、物理概念和規(guī)律、物理過程和方法為載體開展的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上使用電子白板，其內(nèi)部的多媒體資源庫可以大大地方便教學(xué)活動(dòng)的開展。比如在九年級(jí)《了解電路》一章中，電子白板中包括的電學(xué)儀器有：電源、開關(guān)、電流表、電壓表、燈泡、電阻、滑動(dòng)變阻器、接地符號(hào)、導(dǎo)線等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于各種電路元件的使用十分頻繁，所以可以讓學(xué)生利用電子白板進(jìn)行積極地思考、大膽地探索，在電子白板上對(duì)各種電路元件進(jìn)行電路的拼裝，加上教師的啟發(fā)和引導(dǎo)來獲得成功，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生智力。

（四） 以分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

在八年級(jí)《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)中，我們可以做這樣的“吸氣球”實(shí)驗(yàn)：先在一個(gè)空瓶（如鹽水瓶、三角燒瓶等）里倒入少量的熱水，晃動(dòng)一下瓶子，將水倒出，隨后迅速將一只氣球套在瓶口上，讓瓶內(nèi)的空氣與瓶外空氣隔開，然后把瓶子放在盆子里，用冷水澆瓶子的四周（或?qū)⑵孔硬逶诶渌校?，使瓶?nèi)的空氣較快冷卻，可見，氣球被吸入瓶內(nèi)，且漸漸變大。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明大氣壓的存在，實(shí)驗(yàn)所用的儀器很簡(jiǎn)單，而且很容易找到，讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做一下，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅提起了興趣，而且鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力。又如給學(xué)生們布置一些課題，比如用普通的紙做大橋，讓學(xué)生們分成若干個(gè)組，動(dòng)手制作，完成后進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰做的橋既輕又穩(wěn)，承重又多，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力，超越勝者，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且他們之間相互競(jìng)爭(zhēng)，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

玩是學(xué)生的天性，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)，學(xué)中有玩、玩中有學(xué)，寓教于樂，可使學(xué)生興趣頓生，氣氛活躍，求知欲得到激發(fā)。例如在給學(xué)生講“物理學(xué)中功的含義是什么？它與哪些因素有關(guān)？”的問題時(shí)，雖然按定義說得很仔細(xì)，但講后仍有不少學(xué)生對(duì)“功”的概念模糊不清。根據(jù)這個(gè)情況，可在課外組織同學(xué)做游戲，其中一個(gè)內(nèi)容是做“功”比賽，老師說講臺(tái)旁邊有兩張凳子，一張重，一張輕，請(qǐng)甲乙兩同學(xué)搬走，在相同的時(shí)間內(nèi)看誰做的功多，做功多的獎(jiǎng)，做功少的罰。話音剛落，甲同學(xué)搶先跑到講臺(tái)邊提住重凳子吃力地將它平移到教室后面，得意地回到自己的座位，而乙同學(xué)走到講臺(tái)邊拿著剩下的一張凳子順手放到講臺(tái)上，不露聲色地回到自己的座位上，這時(shí)同學(xué)們急盼著老師對(duì)二人的獎(jiǎng)懲。老師宣布乙同學(xué)雖然搬的是輕凳子，但凳子在他施力的方向上通過了距離，所以他對(duì)凳子做了功，該獎(jiǎng)勵(lì)！

（五） 以有趣故事激發(fā)興趣

物理知識(shí)的很多內(nèi)容都有歷史事實(shí)，或是名人軼事。這些內(nèi)容在日常生活、科學(xué)技術(shù)中都有重要應(yīng)用和發(fā)展，教師從中選出精彩部分用于教學(xué)。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)他們的思維和促進(jìn)其掌握知識(shí)都有明顯的效果。

例如，在八年級(jí)《浮力》一節(jié)時(shí)，可以用Flash或MPG視頻的方式在電子白板上展示這樣一個(gè)故事：阿凡提在街上買了一壺茶，轉(zhuǎn)眼被人偷走了，望著這人背影，他搖了搖頭，走向肉鋪去買了一包肥肉。阿凡提拿肥肉找到那人講理，那人蠻橫地說：“茶是你的，能叫應(yīng)嗎？”阿凡提說：“茶雖然不答應(yīng)，但它是我買的，所以認(rèn)得我的錢。你若不信，我把五分硬幣放在它上面，茶能托住我的錢，而它卻托不住你的錢?！蹦侨艘螽?dāng)場(chǎng)作證。于是阿凡提用沾滿油的手拿起了個(gè)五分硬幣，嘴里還念念有詞。念完后，把錢放在茶水面上，只見五分硬幣穩(wěn)“坐”在水面不沉，旁觀者目瞪口呆。教師講到這里問：“阿凡提的魔法何在？”馬上引入“液體的壓強(qiáng)”，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，可收到極好效果。

（六） 以實(shí)驗(yàn)加試激發(fā)興趣

初中學(xué)生在九年級(jí)第二學(xué)期，要參加中考實(shí)驗(yàn)加試。在考試之前，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行多輪次、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)工作，由于學(xué)生已經(jīng)知道了自己的分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也見過具體的演示操作過程，但還是要進(jìn)行一遍又一遍的練習(xí)，乏味又無趣，課堂教學(xué)效率很低。電子白板的加入，可以有效地提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，解決由于學(xué)習(xí)興趣低下造成的弊端。比如，在探究“并聯(lián)電路電流關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)中，教師可以在電子白板上首先展示出完整的實(shí)驗(yàn)操作過程：從擺放器材開始，斷開開關(guān)、連接導(dǎo)線、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器等動(dòng)作一氣呵成，再將導(dǎo)線進(jìn)行復(fù)雜的更改，方便學(xué)生觀察，并讓他們進(jìn)行獨(dú)立的操作。在多次實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)學(xué)生代表在電子白板上展示自己的操作過程，讓班內(nèi)其他同學(xué)指出其中的優(yōu)點(diǎn)，也可以提出自己的觀點(diǎn)，并在電子白板上進(jìn)行展示，讓大家共同評(píng)判哪種才是最有效的操作過程。

三、 利用電子白板來提高物理學(xué)習(xí)興趣的過程中應(yīng)該注意的問題

（一） 優(yōu)缺點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生在物理方面學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，是有一定規(guī)律的。電子白板是多媒體技術(shù)的代表，對(duì)提高課堂效率具有極大的推進(jìn)作用。在使用的過程中，教師需要對(duì)電子白板的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)熟練掌握，如果忽視了它的弊端，反而會(huì)在課堂效率等方面造成一定的影響。

（二） 課程特點(diǎn)：物理學(xué)科有自身的特別之處，不能為了追求電子白板的使用率而拋棄其他方面。比如教師的演示實(shí)驗(yàn)，是不能通過視頻或圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單展示的，它必須通過完整的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生感受探究科學(xué)知識(shí)的一般規(guī)律，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到生活中去。在另一方面，教師還要在常規(guī)課堂教學(xué)上狠下工夫，提高課堂效率。

（三） 性別差異：學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組展示，以男生回答居多。一般說來，女生對(duì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣較低、不愛爭(zhēng)論、較少提問。如有部分實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)了偏差或錯(cuò)誤，教師不宜在課堂或操作過程中進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)多介紹正面引導(dǎo)，多介紹學(xué)習(xí)方法，多展示實(shí)驗(yàn)技巧。同時(shí)，也可以利用提問的機(jī)會(huì)讓這些同學(xué)在電子白板上對(duì)自己的探究結(jié)論進(jìn)行展示，加強(qiáng)與其他組同學(xué)的溝通。

總之，電子白板是輔助教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要來進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，把物理實(shí)驗(yàn)和電子白板的適當(dāng)使用有機(jī)地結(jié)合起來，并合理地運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)中，就能使學(xué)生在輕松的環(huán)境下熟練掌握物理方面的知識(shí)，同時(shí)也提高了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)方面的基本技能，不失為一種促進(jìn)高效課堂的有效方法。

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