新課改下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑探析

陳霞??

摘要：目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂低效、教學(xué)方法單一等等，成為高中數(shù)學(xué)課程改革深入發(fā)展約束力，并使學(xué)生全面發(fā)展受到限制。所以說確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高關(guān)鍵取決于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。通過開展靈活多樣的教學(xué)方法，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中課堂；有效性；路徑

隨著不斷實(shí)施的新課程改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始向現(xiàn)實(shí)化和多樣化發(fā)展。如今，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，就是對教學(xué)活動的逐漸探索，使數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系生活實(shí)際。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以真正提高課堂教學(xué)的有效性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升。

一、 提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性

在新課程改革發(fā)展的推動下，下面的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科之中：首先，其人文性凸現(xiàn)日益提升；其次，其應(yīng)用性突出日益加強(qiáng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于應(yīng)用性學(xué)科，緊密聯(lián)系著生活實(shí)際，這就決定著數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的特征。在生活中要求學(xué)生思考問題時(shí)立足數(shù)學(xué)視角展開，在看待問題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維展開，目的就是在實(shí)際生活中真正應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此教師在優(yōu)化教學(xué)過程基礎(chǔ)上，必須提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。采用靈活多樣的教學(xué)方式，目的就是使學(xué)生對學(xué)習(xí)真正體驗(yàn)，積極發(fā)展思維個性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、 現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方法單一，缺乏多樣性

目前，很多高中教師并沒有真正重視數(shù)學(xué)課教學(xué)的作用，在教學(xué)過程中，常常是一帶而過，教學(xué)方法單一，更多的是流于形式。一些教師將數(shù)學(xué)課教學(xué)作為自學(xué)內(nèi)容，甚至直接刪去相關(guān)課堂教學(xué)，缺乏對學(xué)生的有效指導(dǎo)。究其原因，是在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)中，數(shù)學(xué)課教學(xué)不是主要內(nèi)容。在應(yīng)試教育的影響下，很多教師對分?jǐn)?shù)過于看重，沒有花費(fèi)時(shí)間和精力去研究數(shù)學(xué)課教學(xué)，因?yàn)橐曇蔼M隘，不能對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容表面上給人以簡單的印象，但能夠真正實(shí)現(xiàn)高中生理解和掌握，就不是件容易的事。情境和樂趣沒有體驗(yàn)，學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮受到嚴(yán)重阻礙，學(xué)生求知和創(chuàng)造欲望沒有得到激發(fā)。

（二） 教學(xué)評價(jià)模糊，缺乏及時(shí)性和全面性

“認(rèn)知活動是評價(jià)的真正實(shí)質(zhì)，就是測量的過程，是對人或事物價(jià)值進(jìn)行判斷的過程”已確定的一些教育價(jià)值觀，加上相關(guān)評價(jià)尺度是課堂教學(xué)評價(jià)依據(jù)，而以具備合適性與可行性特征的評價(jià)方法為手段，基于數(shù)據(jù)采集與系統(tǒng)分析，判斷教師的教學(xué)質(zhì)量等方面價(jià)值，而在教育評價(jià)中，這是至關(guān)重要環(huán)節(jié)，不可或缺。及時(shí)性評價(jià)對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用；而全面性評價(jià)有助于指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展個性。而綜觀當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，教學(xué)評價(jià)處于模糊狀態(tài)，評價(jià)及時(shí)性和全面性不足。

三、 提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一） 突出學(xué)生的主體地位，重視課堂的引導(dǎo)

以學(xué)生為主體，在探索中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的宗旨。這個活動需要教師的引導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作。通常情況下，數(shù)學(xué)課堂包含以下的環(huán)節(jié)：

數(shù)學(xué)課堂的第一個環(huán)節(jié)，是對活動的目的和主題進(jìn)行確定。在多數(shù)高中數(shù)學(xué)教材中，都對活動主題進(jìn)行了確定。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課的第二個環(huán)節(jié)，就是對活動規(guī)則的制定和活動任務(wù)的分配，具體是對教學(xué)任務(wù)和行為規(guī)范的明確。在這個環(huán)節(jié)中，為了促進(jìn)學(xué)生更深入的理解任務(wù)和規(guī)則，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動，使學(xué)生能遵守相關(guān)的活動規(guī)則，主動完成活動任務(wù)。

課堂的最后一個環(huán)節(jié)，是對活動的評價(jià)和總結(jié)。對小組活動情況，由小組長進(jìn)行匯報(bào)，教師對活動中小組成員的具體表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)。

（二） 開展社會調(diào)查，提高學(xué)生解決問題的能力

在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中，通過調(diào)查，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性和生活性更好的了解。如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)后，開展糧食種植和“幫農(nóng)民算賬”的經(jīng)濟(jì)收入等活動，對圖表統(tǒng)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對某個時(shí)間段的客流量進(jìn)行搜集，最后在對客流量統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行繪制。通過這種實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)價(jià)值從周邊環(huán)境中挖掘，在實(shí)踐中將自身分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步提升。

（三） 實(shí)施多元化的教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

本文所講的教學(xué)評價(jià)策略，是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所采用的策略判斷學(xué)生各種表現(xiàn)等價(jià)值。同時(shí)，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)而言，針對性應(yīng)該凸顯，也就是評價(jià)對象不同，采用的評價(jià)方式應(yīng)具有相應(yīng)性，選取的評價(jià)內(nèi)容也具有相應(yīng)性，并基于此，把激勵和鼓舞作用作為評價(jià)的注重點(diǎn)。因此對待評價(jià)的正確態(tài)度應(yīng)是以發(fā)展的眼光進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，而且評價(jià)必須具備全面性。

結(jié)論

高中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非常關(guān)鍵，高中階段是學(xué)生大腦思想最為活潑的一個重要時(shí)期，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門具有籠統(tǒng)性、邏輯性的學(xué)科，教師的引導(dǎo)就顯得很重要。教師要充分利用這一特性，采用靈活多樣的教學(xué)方式，樹立對等的師生關(guān)系。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，回歸到學(xué)生中，并堅(jiān)持發(fā)展是一切教學(xué)活動的著重點(diǎn)的原則，突出學(xué)生的主體地位，通過構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

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