從高考英語的取消談?dòng)⒄Z授課模式的轉(zhuǎn)變

王佳佳+劉士新

摘要：21世紀(jì)是全球化的時(shí)代，英語作為溝通交流的工具無論是在哪個(gè)領(lǐng)域都是必不可少的。英語教學(xué)領(lǐng)域在隨之不斷增強(qiáng)，然而矛盾也日益突出。建議高考取消英語的呼聲愈演愈烈。對(duì)此，需要不斷轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：全球化；英語教學(xué)；教育模式

近日，有全國人大代表提出改變英語“高考必考、中小學(xué)必修”的地位，將英語學(xué)科從高考必考學(xué)科改為選考，從中小學(xué)生必修課改為選修課，提升學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。部分人認(rèn)為英語學(xué)之無用，除了考試也不會(huì)用到，卻要花費(fèi)大量的時(shí)間背單詞、學(xué)習(xí)語法，毫無疑問，這種結(jié)論對(duì)教育的理解顯然有失偏頗。

一、 英語教育模式存在的問題

隨著我國教育體制的不斷改革和發(fā)展，高校英語教學(xué)方法正從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式逐漸向注重學(xué)生口語表達(dá)能力與英語交際能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。然而，在實(shí)踐過程中仍存在的根本問題也是屢見不鮮。近年來，各種打著不同旗號(hào)類型的英語補(bǔ)習(xí)班出現(xiàn)在各城鎮(zhèn)角落。廣大學(xué)生家長也是不惜付出時(shí)間、金錢培養(yǎng)自己的孩子學(xué)英語，從每天早起的晨讀到挑燈夜戰(zhàn)的背單詞。在學(xué)校里學(xué)生更是接受著“上不完”的英語課，各種體育課、音樂課、美術(shù)課、自習(xí)課全變成了英語輔導(dǎo)課，而課堂上的學(xué)習(xí)效果也不是很樂觀?？菰锏氖谡n模式使學(xué)生厭煩，看小說、玩手機(jī)、睡覺、分神的情況無時(shí)不存在。從根本上來看，仍沒有真正的做到教育模式轉(zhuǎn)變，我們所要關(guān)注的不是是否取消英語，而是應(yīng)該怎么推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的問題，如何更有效地學(xué)習(xí)英語。英語在全球化的浪潮中占據(jù)重要位置，通過行政手段取消英語高考科目，社會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情也不會(huì)消退；另一方面，從實(shí)踐來看，取消英語高考也不是當(dāng)前高中英語考試改革的趨勢(shì)。許多地方通過降低分?jǐn)?shù)權(quán)重、采取多次考試，以及改革教學(xué)內(nèi)容等方式推進(jìn)高考英語改革，已經(jīng)取得了較好的社會(huì)反響。

學(xué)習(xí)英語的過程對(duì)中國學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)要花費(fèi)很多精力和時(shí)間，現(xiàn)階段我國的英語教育從幼兒園開始到大學(xué)，大多數(shù)人學(xué)習(xí)了十多年的英語到畢業(yè)后仍停留在初中水平，甚至口語流暢度不如一些英語母語國家的小學(xué)生。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)反而效果差之千里，這樣的英語教育模式值得我們每一個(gè)國人深思。雖然我們不是英語系國家，存在一個(gè)環(huán)境上的先天劣勢(shì)。但學(xué)習(xí)和應(yīng)用一門語言，需要更多的是實(shí)際運(yùn)用，我們知道把一個(gè)小孩放到美國半年，他就可以與人自由溝通。那么我們是否應(yīng)該在語言環(huán)境這方面付出更多的努力。我們的英語課堂重在講解選擇填空、語法作文來應(yīng)對(duì)考試，而不是真正意義上的學(xué)習(xí)語言使之發(fā)揮其作用。解決當(dāng)前的問題是要減少英語在所有學(xué)科中學(xué)習(xí)時(shí)間所占比重，高效率的學(xué)習(xí)。一般而言，影響英語教育質(zhì)量的因素有很多，主要有學(xué)校方面的政策與管理、教師的英語水平和教學(xué)法等知識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)策略等，這些是直接影響英語教育質(zhì)量的基本因素。

二、 轉(zhuǎn)變英語授課模式提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)以因材施教的教學(xué)理念為基本，遵循英語綜合技能、文化素養(yǎng)和專業(yè)英語的有效結(jié)合。在加強(qiáng)學(xué)生語言基本技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。作為21世紀(jì)的新一代，英語課堂要增加與新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步的時(shí)事以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，也要相應(yīng)增加一些學(xué)生感興趣的英語娛樂新聞以正確引導(dǎo)三觀，或是播放國外教育視頻等形式以開闊學(xué)生視野轉(zhuǎn)變思維模式。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使他們真正領(lǐng)略英語的獨(dú)特魅力。還可以增加一些科技英語、貿(mào)易英語、報(bào)刊雜志、廣告等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生視野開闊，拉近與世界的距離，而不是局限于書本。

英語作為一門語言的主要目的是為了表達(dá)、溝通和交流，因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)以師生互動(dòng)的交際模式為主，著重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。所以，英語教師講解以語法、語言點(diǎn)和詞匯為中心，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背、“滿堂灌”的教學(xué)模式是不科學(xué)的，也是不合理的。不光要學(xué)好知識(shí)，更要學(xué)以致用。這樣才能避免英語學(xué)習(xí)只能停留在其表層，不能提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的問題。除此之外，社會(huì)的高速發(fā)展也帶領(lǐng)學(xué)生不斷接受現(xiàn)代文化熏陶，早已摒棄呆板更習(xí)慣于互動(dòng)模式。綜上，英語課堂教育模式要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也要迎合青年學(xué)生的身體心理發(fā)展。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)引導(dǎo)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如：指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)軟件學(xué)習(xí)，如何高效地使用工具書，如何用英語完成某些相關(guān)的任務(wù)等。教師還可以組織靈活的教學(xué)活動(dòng)，如：組織學(xué)生英語話劇表演，師生角色互換，舉辦英語口語大賽，通過多媒體放映英語電影，以英語角的形式組織學(xué)生與外國人交流等。這些不同的教育模式都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶著未知在學(xué)習(xí)中尋找答案，同時(shí)也能拓寬視野，提高他們溝通合作的能力。面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校的英語教師們應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育方法，不斷反思自己的課堂教育，努力使自己成為教育方法的探索者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者。勇于探索新的教育理論，面對(duì)教育中出現(xiàn)的新問題及時(shí)解決，促進(jìn)國家教育事業(yè)不斷進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的語言綜合能力，使他們真正高效地學(xué)習(xí)到英語技能并運(yùn)用到實(shí)際工作生活中。

總之，英語高考制度要改毋庸置疑，但是怎么改，還需三思而后行。當(dāng)今世界全球化，英語還需向?qū)嵱眯园l(fā)展，繼續(xù)服務(wù)于社會(huì)不斷向前。轉(zhuǎn)變英語教育模式以高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才才是根本之所在。

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