試論高中物理中電磁感應(yīng)的教與學

劉紅梅

摘要：我們知道，在整個高中物理中，電磁感應(yīng)是一個十分重要的要點，其與電學、熱學、力學等知識的組合性問題一直是考試重中之重，因而，怎樣去引導學生更好的了解和掌握這些知識，對于增強學生的考試能力，提升分析解決問題的水平有很大的意義，本文試圖從多個角度出發(fā)，從預習、講解、實驗等多個方面分析電磁感應(yīng)的教與學。

關(guān)鍵詞：物理教與學；電磁感應(yīng)

一、 引言

眾所周知，物理學是人類科學發(fā)展中十分重要的一門學科，也是指導人們進行生產(chǎn)和實踐的一門基礎(chǔ)性學科，通過物理總結(jié)出來的科學規(guī)律，有效的推動了人類社會的進步和發(fā)展，而由于物理這門學科具有很強的實驗特性，因而其教學往往又具有很強的針對性和直接性，往往就需要要求在教學中培養(yǎng)學習的動手能力、分析能力和解決問題的能力。而對于學生來說，應(yīng)該把握一些重點的知識，把基礎(chǔ)性的知識中很多重點的內(nèi)容結(jié)合起來系統(tǒng)的學習，掌握一些如電磁感應(yīng)現(xiàn)象與磁場、直流電路、力和運動、動量和能量方面的重點，不斷的總結(jié)自己的學習方法和經(jīng)驗。

二、 物理中電磁感應(yīng)教與學

（一） 學習模式構(gòu)建

要想構(gòu)建完整的教與學的體系，老師和學生應(yīng)該雙向互動。例如學生應(yīng)該首先重視對知識和教材的預習，提出了解和把握有關(guān)的知識和問題，應(yīng)該認真的聽講，集中思維，跟著老師的步驟。對老師來說，應(yīng)該根據(jù)科學的教學方法，明確直接的教綱，做好備課工作，讓學生在學習和復習的過程中主動思考和發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，去探索相關(guān)的一些答案，這樣可以有效的提升學習的積極性，增強學生的自我解決問題的能力，比如，教師在講解一些在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”前，應(yīng)該首先向?qū)W生提出一種思考問題，也就是什么是電磁感應(yīng)，其研究歷史是怎樣的，產(chǎn)生了哪些重要科學理論。

而在怎樣分辨電流方向上，可以讓學生通過一些專業(yè)的閱讀材料和教材進行知識性答案的探索，這樣在學習的途中能更加的自由，便于主動的進行知識的索求，一般來說，通過一些專業(yè)的預習方法還是能在教師上課的時候更好的掌握知識技能，對教師來說，也有利于其更好的講解重點、難點。

（二） 加強實驗課程管理

必須更好的加強實驗教學的管理，重視實驗教學的價值和作用。特別是在進行理論教學后，積極的培養(yǎng)學生的動手實踐能力。引導學生把這些理論知識有效的轉(zhuǎn)為具體可以實現(xiàn)的模型，讓知識從一種簡單抽象變得更直觀、更現(xiàn)實。比如，學生可在具體的實驗步驟和技巧上完成“電磁感應(yīng)”實驗，從這個物理實驗中明確掌握和了解利用磁場是可以產(chǎn)生電流的知識原理，同時也可以更好的分辨其感應(yīng)電流的方向和形成的基本條件，通過這樣的方式，學生往往不僅僅掌握了知識，而且也懂得了知識是什么、為什么、怎么樣。

（三） 明確知識重難點，針對性教學

應(yīng)該把握知識重點，進行針對性的知識突破。在簡單的基礎(chǔ)教學之上，應(yīng)該對整個物理課程知識和教材內(nèi)容知識進行一個系統(tǒng)化的歸納和整理。并在這個過程中優(yōu)先對重點和難點進行解讀和仔細教導，例如，可以采取一些十分有效的興趣教學法，采取多種學生感興趣的故事、視頻、圖片等方式進行知識的梳理并且就重點進行分類引導。又例如，在教學生關(guān)于感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時，可以把初中閉合電路中關(guān)于導體運動的知識原理和目前所講解的結(jié)合起來，從而不斷的把其新舊的知識內(nèi)容進行融匯和貫通。這樣對理解相對抽象的知識就更加的容易和簡單。

三、 電磁感應(yīng)問題分析

我們知道，在整個物理的學習和考試中，電磁感應(yīng)方面的知識一直是重點。特別是關(guān)于其電流形成的必備條件、感應(yīng)電動勢（電流）方向的分析和具體的電流感應(yīng)數(shù)據(jù)歸納計算上。其實，大家應(yīng)該明白，物理學科的規(guī)律和其狀態(tài)往往可以通過一些圖像與概念圖更直觀的展現(xiàn)出來的，因而充分的利用概念圖或者其他具體的圖形圖像往往能找出一些量與量之間的一些聯(lián)系，把物理知識的符號、公式、語言、文字通過這些新穎的方式進行集中的表示。例如，在探討學習一些矩形線圈處在磁場中是怎樣跟著時間不斷調(diào)整和變化的問題的時候，可以利用圖形圖像和概念圖的方式把磁場中的磁感應(yīng)強度B與時間t之間的關(guān)系給表示出來，從而可以對感應(yīng)電流做出更明確的判斷。

而如果是一些關(guān)于滑軌類的問題和直流電路以及熱學光學、動量和能量方面的知識內(nèi)容，可以把其歸納為是電磁感應(yīng)中的綜合性教學要點。在研究問題時，通過和以前知識的聯(lián)系，形成獨特的思維理解和思維方式，同時建立關(guān)于電磁感的題型、知識、案例應(yīng)用的一種學習體系，往往就可以更好的提升學生的分析問題的水平。比如，對于力、電、磁等幾個比較具有綜合性特點的實際應(yīng)用類知識，學生必須通過了解正確的力學與能量知識理論觀點，明確劃分各個知識對應(yīng)點，又尋找出它們之間所存在的一些的聯(lián)系，從而把知識從單一化變得更具體化，把分散的知識變的整合，然后再綜合性的使用。

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