基于信息時(shí)代下的初中地理教學(xué)淺談

李鴻英

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的整體上升，教育領(lǐng)域也展開(kāi)了大刀闊斧的改革，在信息時(shí)代的今天，科技發(fā)展迅速，多媒體等現(xiàn)代設(shè)備在初中地理教學(xué)實(shí)踐中被運(yùn)用，彌補(bǔ)了一定的缺陷，彌補(bǔ)了課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法企及的空白，本文就目前我國(guó)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探討多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課程中的意義，在課程應(yīng)用中進(jìn)行一定的要求。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；初中地理；教學(xué)

一、 引言

多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生更容易體會(huì)到課堂中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以及教學(xué)內(nèi)容中的精神蘊(yùn)涵。這對(duì)于師生之間的良性互動(dòng)也有著較為明顯的效果，因?yàn)槠洳僮骱?jiǎn)單，授課效果好，所以受到了諸多初中地理教師的喜愛(ài)，但在地理授課過(guò)程中多媒體技術(shù)輔助，就目前的課程使用情況，有些部分還需要進(jìn)行完善，才能更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用。

二、 初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國(guó)面積廣闊，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有所差異，生產(chǎn)力決定上層建筑，由此致使各地區(qū)的教育水平參差不齊，教育資源在全國(guó)領(lǐng)域內(nèi)各地分配不合理，硬件設(shè)施與軟件設(shè)施配置不匹配，有著十分明顯的不平衡。經(jīng)過(guò)多方考察與調(diào)研，在諸多偏遠(yuǎn)地區(qū)，人就沒(méi)有辦法對(duì)多媒體進(jìn)行普遍使用，師資力量薄弱，設(shè)施不達(dá)標(biāo)，教學(xué)知識(shí)僅限于對(duì)課本的講授，這嚴(yán)重地限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)等。此外，由于地區(qū)的偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)能力水平不夠，無(wú)法吸引高素質(zhì)教育人才，使農(nóng)村初中教育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)水平低，教學(xué)中受應(yīng)試教育影響大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的元認(rèn)知能力培養(yǎng)。

三、 地理教學(xué)中借助多媒體的意義

多媒體在初中地理教學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠使課本知識(shí)以更立體化、更形象、更具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，此過(guò)程中使學(xué)生能夠更好的理解教材中的內(nèi)容，并且進(jìn)行有機(jī)的課外延伸，使學(xué)生能夠觸及到課本教材的核心內(nèi)涵，從而理解具體的理論知識(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為發(fā)揮學(xué)生的主體性和個(gè)體性做好準(zhǔn)備。從更廣的范圍上講，多媒體在初中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)，將時(shí)代信息與課本知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，使學(xué)生不拘泥于課本知識(shí)，結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新、優(yōu)化自己的知識(shí)體系，促進(jìn)全面發(fā)展。

四、 教學(xué)過(guò)程中多媒體應(yīng)用注意事項(xiàng)

（一） 客觀看待多媒體應(yīng)用

在初中地理多媒體輔助教學(xué)中，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到，多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的方式，并非傳統(tǒng)教學(xué)的代替，多媒體的輔助性決定了其是為初中課堂地理教學(xué)進(jìn)行服務(wù)的，不能越俎代庖，本末倒置。一定要注意多媒體是輔助性手段，不可將其做成課上的多媒體展覽，拿這樣片段化的信息傳輸對(duì)學(xué)生有利無(wú)害。

（二） 以多媒體輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

在進(jìn)行多媒體課件輔助地理課堂教學(xué)時(shí)，授課教師一定要注意課件的簡(jiǎn)潔明了，一定要注意到多媒體只是一種輔助課堂教學(xué)的手段，并非主要的展覽形式，不需要投入過(guò)多精力進(jìn)行制作聲情并茂美輪美奐的課件。利用多媒體輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，以一種清晰明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)框架，有目的的指出需要學(xué)習(xí)的任務(wù)，給學(xué)生以引導(dǎo)，從而發(fā)揮其輔助作用。例如：在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課，地球、月球、太陽(yáng)等等一系列運(yùn)動(dòng)如果只依據(jù)課本中靜止的圖樣，運(yùn)動(dòng)的規(guī)律很難讓學(xué)生理解并掌握。但運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，能夠讓這一系列運(yùn)動(dòng)在投影上顯現(xiàn)出來(lái)，這樣理解起來(lái)便更加方便。如果這樣還不夠，多媒體技術(shù)還可以用更高精度隨時(shí)變化著的動(dòng)態(tài)圖樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在觀看多媒體的過(guò)程中把握知識(shí)構(gòu)建，梳理知識(shí)體系，從而更好的讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵，保證融會(huì)貫通。地理知識(shí)之間的聯(lián)系較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能在腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展、知識(shí)整體的運(yùn)用都有著良好的幫助。

（三） 借助多媒體破解教學(xué)難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用是一種教學(xué)輔助手段，遵循科學(xué)的、有規(guī)律的教學(xué)程序，從地理的角度出發(fā)來(lái)解決地理問(wèn)題，準(zhǔn)確的應(yīng)用多媒體技術(shù)，來(lái)解決學(xué)生的思維性難題，直擊要害解決關(guān)鍵處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易理解，利于學(xué)生在地理教學(xué)中培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以獨(dú)特的多媒體教學(xué)方式魅力吸引學(xué)生，關(guān)注地理教學(xué)。例如：在初中地理學(xué)習(xí)中講授四大地理區(qū)域劃分的時(shí)候，區(qū)域具體分界線劃分情況，學(xué)生記憶較為困難，在這種時(shí)候可以利用多媒體以直觀形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生東西區(qū)域劃分界限，并進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，從而破除學(xué)生記憶知識(shí)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“地理人口分布”一章節(jié)時(shí)，可以直觀的看出地理人種分布區(qū)域以及各地區(qū)分布特點(diǎn)，在多媒體輔助的情況下能很好的幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升整體學(xué)習(xí)水平。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在各個(gè)學(xué)科中，多媒體的使用很普遍，借助利用其直觀性、形象性的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的輔助，能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的良好效果，豐富了學(xué)生的想象世界，有利于其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展，利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到地理的樂(lè)趣以及其重要性，提高了課堂的講課效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]付賢志.“國(guó)培計(jì)劃”與地理教師專業(yè)化發(fā)展研究[D].河南大學(xué)，2016.

[2]于連之.淺談信息技術(shù)促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2015，（27）：161.