改善中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的措施探研

顧燕華

摘 要：作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校，英語(yǔ)課堂教學(xué)是非常重要的。文章指出目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，以改善中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）36-0050-01

中職學(xué)校的學(xué)生，必須要學(xué)好英語(yǔ)，以隨時(shí)把握住招聘機(jī)會(huì)。本文從中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法，以達(dá)到改善中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。

一、目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目不夠重視。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的今天，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)就如同擁有了一塊“敲門磚”，不僅能給自己帶來(lái)更多的工作機(jī)會(huì)，同時(shí)還能提升工作水平，幫助自己獲取更高的生活水準(zhǔn)。但是在部分中職學(xué)生看來(lái)，學(xué)好職業(yè)技能才是重中之重，類似的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等科目是選修課程，不用花費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)，導(dǎo)致中職學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。這樣，不僅會(huì)讓中職學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還會(huì)對(duì)他們未來(lái)的面試以及工作造成一定的影響。

（2）教師教學(xué)態(tài)度過(guò)于保守。在部分英語(yǔ)教師的心中，往往存在與學(xué)生相類似的觀點(diǎn)：職業(yè)技能的學(xué)習(xí)才是最重要的，類似于英語(yǔ)這類科目屬于“選修”科目。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)造成中職學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)中沒(méi)有投入過(guò)多的精力，只是依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，并按照教材進(jìn)行簡(jiǎn)單乏味的機(jī)械講解，既沒(méi)有一定的知識(shí)拓展和豐富的課內(nèi)活動(dòng)，也不會(huì)布置課后作業(yè)。這種做法不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望不夠強(qiáng)烈，還會(huì)讓多數(shù)學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寶貴機(jī)會(huì)。

（3）教師教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，中職教師經(jīng)常會(huì)使用“填鴨式”的教學(xué)方式，課上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都是機(jī)械地圍繞課本進(jìn)行的，不會(huì)有太多新穎的教學(xué)活動(dòng)。這種重復(fù)的教學(xué)方法不僅不能幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂過(guò)于枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。這樣，如果教師還是依照以往的教學(xué)模式進(jìn)行備課而不去創(chuàng)新，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、提出解決問(wèn)題的對(duì)策，改善中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果

為了有效提高中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，下面對(duì)改善中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果的對(duì)策進(jìn)行論述。

（1）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師僅僅起到的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，課堂的真正主體依然是學(xué)生。因此，要改善英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。所以，學(xué)?？蛇m當(dāng)舉辦一些與就業(yè)相關(guān)的講座，通過(guò)實(shí)例的講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)，學(xué)校還可讓學(xué)生觀看與就業(yè)相關(guān)的節(jié)目，讓學(xué)生了解到學(xué)好英語(yǔ)不僅能提升自身的價(jià)值，還能幫助自己找到心儀的工作。

（2）改變教師教學(xué)觀念。作為一堂課的引導(dǎo)者，教師必須肩負(fù)起幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的職責(zé)。同時(shí)，教師的教學(xué)態(tài)度往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在課堂中所帶有的情緒也會(huì)被學(xué)生所感知。所以，教師在授課時(shí)應(yīng)拋開(kāi)保守的教學(xué)觀念，在課堂中協(xié)助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。教師只有重視英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生才會(huì)做到學(xué)習(xí)態(tài)度端正，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、改善課堂教學(xué)效果的目的。

（3）教師的教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅不能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。因此，教師的教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新元素，讓課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都變得生動(dòng)有趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。如傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂幾乎沒(méi)有導(dǎo)入的過(guò)程，往往都是單刀直入，少數(shù)教師雖然會(huì)進(jìn)行導(dǎo)入，但也是簡(jiǎn)單了事，并不能達(dá)到課前導(dǎo)入的真正效果。因此，教師可以在一堂課的開(kāi)始前，利用故事或問(wèn)題進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在英語(yǔ)課堂中，新課的講授往往都是教師單方面進(jìn)行講授，同時(shí)機(jī)械地進(jìn)行朗讀，這樣的教學(xué)手段不僅枯燥，而且達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)增添互動(dòng)環(huán)節(jié)。新課的講授不僅僅只依托于教師的講解，也可以通過(guò)學(xué)生討論的方式進(jìn)行授課。在鞏固環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)引用社會(huì)熱點(diǎn)，將其融入到課堂中，師生共同探究，進(jìn)而使學(xué)生找到英語(yǔ)與生活之間的聯(lián)系。這樣不僅能夠改善教學(xué)效果，同時(shí)還能拉近師生之間的距離，幫助教師更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文不僅指出當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，而且還提出了相應(yīng)的對(duì)策。要改善中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還要求教師拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，可謂任重而道遠(yuǎn)。因此，中職教師應(yīng)積極探究改變當(dāng)前英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的方法，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。

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