我的英語(yǔ)教育教學(xué)小故事

張瑛??

摘要：“德高為師，身正為范”是教育之魂，教育的初衷是把孩子們領(lǐng)上人生之路。努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子的思想含苞待放，讓每個(gè)孩子走出陰霾奔向光明，讓每個(gè)孩子以洪荒之力擁抱陽(yáng)光，以與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)請(qǐng)進(jìn)理想、融入生命，這就是我們教育的初衷。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；德育教育；教育教學(xué)本真

一直以來(lái)“教書(shū)育人”乃教育之魂，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人也見(jiàn)證了育人的不易。教育的初衷是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每一位學(xué)生都是一本活生生的會(huì)說(shuō)話的書(shū)，這一本本的書(shū)，思想豐富，臉譜頗多，認(rèn)識(shí)各異，性格奇特，喜怒哀樂(lè)，變化無(wú)常……你要讀懂就得用心讀、仔細(xì)品、耐心研，以便于走進(jìn)他們的內(nèi)心，可如今的孩子今非昔比，他們張揚(yáng)、他們叛逆、他們淘氣、他們靈動(dòng)，他們是熱血孩兒，他們也有常人的那種沖動(dòng)、暴躁和義氣，有時(shí)會(huì)忘乎所以，不顧一切的干傻事。可他們也會(huì)有心理脆弱、情緒異常的時(shí)候，即使他們犯錯(cuò)了也強(qiáng)詞奪理，也會(huì)振振有詞。這時(shí)，我要做的不是一味的斥責(zé)，而是做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，用心傾聽(tīng)并隨時(shí)接收他們發(fā)出的每個(gè)信號(hào)，哪怕是微弱的信號(hào)也都不肯放過(guò)，是訴說(shuō)、是懇求、是渴望……我抓住契機(jī)來(lái)喚起心靈之音、唱響教育之聲、奏響心弦之門(mén)。千萬(wàn)不可以用一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)嚴(yán)重挫傷他們的自尊，以至于使他們自己失去了自信，沒(méi)了追求。

曾經(jīng)班里有個(gè)學(xué)生叫寇延麗，經(jīng)常完不成作業(yè)，集體觀念淡漠，還有借同學(xué)的錢經(jīng)常不還的毛病，我找她談了幾次話，教育她端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)換位思考，并說(shuō)學(xué)習(xí)是重要，可做人更重要！假如別的同學(xué)常常借你錢不還，你怎么看待他們？你想想看大家喜歡怎樣的同學(xué)？不誠(chéng)信的嗎？她搖搖頭，眼里含著淚花，此時(shí)我把她摟在懷里話機(jī)一轉(zhuǎn)：老師相信你一定能做好，也會(huì)是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好同學(xué)，此刻她表現(xiàn)出痛心疾首、痛改前非、重塑自己人格的決心，可轉(zhuǎn)身又重蹈覆轍，對(duì)她撲面而來(lái)的是同學(xué)們冷嘲熱諷的調(diào)侃，同學(xué)們對(duì)她嗤之以鼻成了家常便飯，同學(xué)們自然遠(yuǎn)離她，她悶悶不樂(lè)、郁郁寡歡?？吹酱饲榫埃鳛槔蠋煹奈铱丛谘劾锿丛谛睦?，心里猶如打翻了五味瓶，我檢討自己，反省原因何在？在于缺乏關(guān)愛(ài)，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。我再次找到她，以送她一本《鋼鐵是怎樣煉成的》為借口，先聽(tīng)她的心聲，再找到切入點(diǎn)，以雨露潤(rùn)心田般的愛(ài)絲絲滲透做人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此同時(shí)，我對(duì)她不時(shí)的投去關(guān)注的目光，上課也不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)她鼓勵(lì)她，觀察一段時(shí)間，她有了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，我追蹤關(guān)心她生活的方方面面，竟然發(fā)現(xiàn)她知道默默地關(guān)心班級(jí)的事情了，也能主動(dòng)幫助同學(xué)了。因此，我始終堅(jiān)持不能讓有缺點(diǎn)、成績(jī)差的學(xué)生掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兏枰?yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。我總是以幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)，激發(fā)他們的非智力因素，借潛質(zhì)的迸發(fā)，思維的活躍之機(jī)使他們體驗(yàn)成功喜悅的感覺(jué)。在教育學(xué)生們的過(guò)程中，我們需要用謙和暖人的話語(yǔ)去溫暖每顆受傷的“殘缺”的心。使他們感受到老師如同父母，勝似父母，又比父母更易溝通。

當(dāng)然，德育的核心就是學(xué)會(huì)做人。做人，簡(jiǎn)言之即為人處世；換言之是指一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀等非智力因素的總和。我認(rèn)為教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。俗話說(shuō)得好：環(huán)境可以塑造人，也可以改變一個(gè)人。從古走來(lái)，“傳道、授業(yè)、解惑”是教育所旨。而今教育唯有授業(yè)，沒(méi)了“傳道”，繼而也就沒(méi)有了“解惑”，故而讓人覺(jué)得教育之虛偽。而“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”卻讓人覺(jué)得更真實(shí)。我深知老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡，也相信作為一名老師經(jīng)常反思教育歷程亦是一門(mén)必修課。身先士卒，率先垂范，是我的教育信念。我始終把教育學(xué)生做人放在第一位，養(yǎng)成教育終身受益。如我們班的班級(jí)目標(biāo)就是“有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有能力；有計(jì)劃，有紀(jì)律，有效率，有成績(jī)”，兩層意思：首先是做人，再者是學(xué)習(xí)。

記得我上課，因?yàn)橐幻瑢W(xué)經(jīng)常撒謊不交作業(yè)引起公憤之事，而他卻喜歡音樂(lè)，進(jìn)而說(shuō)道“學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”話音未落，張弛同學(xué)意識(shí)到是說(shuō)他就激動(dòng)地站起來(lái)“老師，我在竭力學(xué)好??！”我會(huì)心一笑沒(méi)有發(fā)聲，以贊許的目光給了他些許的肯定。這時(shí)他說(shuō)：老師，別生氣！相信我們知錯(cuò)就改，我們都會(huì)做好的！同學(xué)們異口同聲：唏噓！有次我看著張弛寫(xiě)詞匯習(xí)語(yǔ)時(shí)，突然我臨時(shí)有事先走了，等我再回來(lái)時(shí)，只有鋼筆沒(méi)了人影，心想：這下又泡湯了！我轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)他又出現(xiàn)在我面前手里捧著作業(yè)本?？梢?jiàn)，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的好同學(xué)。不管他以前多么的不堪，但只要他悔過(guò)自新，充滿正能量積極做人，依然值得大家相信。學(xué)生們聽(tīng)到這里，掌聲響起，經(jīng)久不息，這時(shí)的張弛給大家鞠了一躬，含淚唱著“愛(ài)拼才會(huì)贏”……在日后的英語(yǔ)課上，我逐漸地發(fā)現(xiàn)張弛一天天的慢慢的再也不睡覺(jué)了，不玩手機(jī)了，也不左顧右盼了，而是寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，時(shí)而皺眉，時(shí)而舒展，可以預(yù)見(jiàn)他在思考。他真的邁過(guò)了陰霾的那道坎，陽(yáng)光了，勤奮了，努力了，雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)可喜的光映照了他，但最終他考入了自己夢(mèng)寐以求的寶雞文理學(xué)院的音樂(lè)專業(yè)！

關(guān)愛(ài)像雨露，可以潤(rùn)澤學(xué)生干涸的心田；信任似春風(fēng)，可以吹開(kāi)學(xué)生禁錮的心扉。沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前充滿活力和渴望的同學(xué)們，我要努力讓每一個(gè)學(xué)生在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生走出陰霾奔向光明，讓每個(gè)學(xué)生以洪荒之力擁抱陽(yáng)光，以與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)實(shí)現(xiàn)理想、融入生命，這就是我們教育的初衷。