抓住“趣”字，讓漢語拼音教學(xué)落地開花

彭卓亞

摘要：漢語拼音教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但拼音字母對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說比較抽象。如何使抽象的拼音字母變得生動(dòng)，讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味，從而提高漢語拼音教學(xué)的有效性呢？本文將從三個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┫敕ê蛧L試。

關(guān)鍵詞：漢語拼音教學(xué)；趣味性；有效性

漢語拼音是一年級(jí)孩子入學(xué)后首先接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拼音是語文學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有重要的輔助作用。但是，漢語拼音符號(hào)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說比較抽象、枯燥。如果教學(xué)方法不當(dāng)，對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，我認(rèn)為應(yīng)該抓住“趣”字，讓漢語拼音教學(xué)真正有趣、有效。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业囊恍﹪L試。

一、 分析發(fā)音特點(diǎn)，“趣學(xué)”發(fā)音方法

在漢語拼音教學(xué)中，學(xué)生整體上基本能做到會(huì)讀會(huì)寫。但在個(gè)讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的發(fā)音不太規(guī)范，常常會(huì)出現(xiàn)混淆和讀錯(cuò)的情況。于是，我打算跟學(xué)生講講拼音的發(fā)音方法?？墒菃渭兊刂v述發(fā)音方法是很枯燥的，如“z”的發(fā)音方法是：“發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出?！边@樣索然無味的一段話，學(xué)生不僅不能理解，而且更加不感興趣。于是，在教學(xué)中我分析拼音字母的發(fā)音特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單有趣的方式，幫助學(xué)生辨析易錯(cuò)、易混淆的發(fā)音，從而掌握正確的發(fā)音方法。

在教學(xué)“n”“l(fā)”時(shí)，光靠用耳朵聽我的發(fā)音或看我的嘴型，很多孩子不能分辨出兩者在發(fā)音上的區(qū)別。通過分析，我發(fā)現(xiàn)“n、l”這兩個(gè)音的主要區(qū)別在于：前者是從鼻腔出氣，后者是從舌頭兩邊出氣。所以，我讓孩子們捏住自己的小鼻子，如果覺得發(fā)音有困難，那就發(fā)對(duì)了“n”音；如果覺得發(fā)音不困難，那就是“l(fā)”音。孩子們興致勃勃地嘗試這種方法，很快就知曉了“n、l”的正確發(fā)音。雖然有的孩子由于方言的局限，無法發(fā)準(zhǔn)“n、l”的音，但這樣的嘗試也能讓他們學(xué)會(huì)用耳朵正確地分辨。

在教學(xué)“z c s”和“zh ch sh”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在單獨(dú)念聲母的時(shí)候發(fā)音沒有問題，但是在拼讀音節(jié)時(shí)很容易出錯(cuò)。如，出現(xiàn)“z-ú-zhú”“c-ū-chū”這樣的錯(cuò)誤。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)，舌尖沒有保持平伸，而是滑向了硬腭前部。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤，我告訴他們：“拼讀平舌音組成的音節(jié)時(shí)，舌尖要放松，不能亂動(dòng)，像一個(gè)安靜平躺著的寶寶?！边@樣的語言和方式，更容易被孩子們接受，在不知不覺中，就糾正了錯(cuò)誤。

二、 編故事或順口溜，“趣記”字母音和形

在語文教材中，學(xué)習(xí)字母時(shí)會(huì)有豐富多彩的圖片作提示，特別是每一課都會(huì)有把幾個(gè)字母聯(lián)系起來的情境圖。因此，我巧用課本插圖，把字母編入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中。比如，在教學(xué)韻母“i、u、ü”時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兛磮D編故事：“一只小螞蟻想要過河，但是它不會(huì)游泳，怎么辦呢？熱心的烏龜伯伯看見了，讓小螞蟻爬到它的背上，馱著它過了河。水里的魚兒見了，笑呵呵地贊賞烏龜伯伯助人為樂的精神?！碑?dāng)他們聽得入神時(shí)，我及時(shí)用“蟻”“烏”“魚”的讀音引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)“i”“u”“ü”的音，并通過螞蟻、烏龜、小魚的圖片讓孩子記住“i”“u”“ü”的形狀。

深受學(xué)生的喜愛的兒歌和順口溜也可以成為拼音學(xué)習(xí)的好幫手。如學(xué)習(xí)聲母m時(shí)，我這樣引導(dǎo)：你有什么好辦法記住m？學(xué)生回答：摸臉蛋，m m m，（這是對(duì)字母字音的記憶）；兩扇小門，m m m，（這是對(duì)字母形狀的記憶）。舉一反三，用這個(gè)方法可以教很多聲母。學(xué)生對(duì)順口溜非常感興趣，課后都會(huì)在一起給字母編兒歌或順口溜，在不知不覺中就掌握了字母的讀音和寫法。

三、 立足游戲和生活，“趣練”拼寫能力

教學(xué)漢語拼音時(shí)，如果讓學(xué)生整堂課都反復(fù)地讀和寫，他們肯定感到枯燥無味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！弊寣W(xué)生在游戲中學(xué)拼音，他們便會(huì)覺得輕松有趣。在教學(xué)《j q x》一課時(shí)，我運(yùn)用了“找朋友”這一游戲。我找四個(gè)小朋友分別舉著j q x ü的卡片（其中ü的兩點(diǎn)可以拿掉或粘上）。我先創(chuàng)設(shè)情境：“一天j q x手拉著手去郊游，突然迎面走來了ü，它帶著墨鏡可神氣了，大家都想和他交朋友，就分別和他去握手。你們來幫老師一起找握手的好朋友吧！”師：“好朋友，握握手，我要找到qu?！鄙?：“我是q?！鄙?：“我是ü。”生1、2：“q加ü，就是qu。”師相機(jī)提醒：“ü遇到j(luò) q x時(shí)，要遵守一條拼音王國的規(guī)定，把墨鏡摘掉。”引入順口溜：“ü見到j(luò) q x，摘掉墨鏡還讀ü?！碑?dāng)q和ü分開時(shí)，我問ü：“現(xiàn)在你是誰呀？”生2：“我是ü?！闭f完立刻把墨鏡戴上，我向他豎起了大拇指。用游戲的方式突破“ü和j q x相拼去點(diǎn)，分開加點(diǎn)”的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在學(xué)中思。

漢語拼音教學(xué)還應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合。孩子們?cè)谏钪幸褧?huì)說很多話了，從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了。但是他們并不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行拼讀，因此，音節(jié)拼讀成了孩子們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這時(shí)我們可以運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，直接讀音節(jié)，來感受拼讀過程。如漢語拼音第8課出現(xiàn)了gua、guo、hua等三拼音節(jié)，我通過書上的圖片，請(qǐng)孩子們說一說它們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：它們是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生拼讀有困難時(shí)，再分別出示聲母、韻母和聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由易到難、由淺入深，這樣能使?jié)h語拼音教學(xué)事半功倍。另外，為了增加學(xué)生拼讀興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生把拼音運(yùn)用到生活中去。比如，用拼音給自己的名字注音；用拼音寫一個(gè)課程表；給家里的生活用品貼上拼音標(biāo)簽；用拼音給爸爸媽媽寫一句話……把來源于生活的拼音，再運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在潛移默化中提高拼音能力。

教學(xué)漢語拼音的方法還有很多種，以上只是我在漢語拼音教學(xué)過程中的一些嘗試和想法。我相信，只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，樂于求索，精心設(shè)計(jì)，定能使單調(diào)的漢語拼音字母煥發(fā)光彩，吸引孩子們的目光，從而使?jié)h語拼音教學(xué)落地開花。

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