探討層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

蔣黎珠

摘要：初中語(yǔ)文的教學(xué)水平得到了大幅度提升的情況下，也創(chuàng)新了初中語(yǔ)文的教學(xué)模式和教學(xué)方法，尤其是在層遞式教學(xué)這一方面得到了合理的利用，不僅提高了學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的創(chuàng)造能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓初中語(yǔ)文作文教學(xué)得到了全方面的提高。本文就此以當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)象做了一個(gè)分析，并在分析后的基礎(chǔ)上探究并討論了我們應(yīng)當(dāng)如何在初中的作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；初中語(yǔ)文；層遞式教學(xué)

我國(guó)的教育模式在新課標(biāo)的進(jìn)入和推廣下已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的一種改革模式，在我國(guó)由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)，從而導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)也不可以成功的進(jìn)行。接下來(lái)就導(dǎo)致了特別多的問(wèn)題。尤其是表現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以說(shuō)現(xiàn)在初中的語(yǔ)文教學(xué)是我們學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力能否得到提升的關(guān)鍵，初中的語(yǔ)文教學(xué)不是只包括生活感悟和課堂教學(xué)那些比較容易的部分。所以說(shuō)我們?cè)趯?shí)行層遞式教學(xué)時(shí)必須要有很強(qiáng)的針對(duì)特點(diǎn)，所以說(shuō)現(xiàn)代的初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中最好也最有效果的教學(xué)手段便是運(yùn)用層遞式的這種教學(xué)手段。

一、 探討當(dāng)代中國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

我們都不能不承認(rèn)，由于當(dāng)代的很多學(xué)生都無(wú)心寫(xiě)作，所以初中的語(yǔ)文作文教學(xué)是許多初中老師的一大難題，因此初中語(yǔ)文教師對(duì)此也是非常的重視。雖然每一個(gè)教學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)瓶頸，這是無(wú)法避免的，但教師和學(xué)生都有必要知道寫(xiě)作能力的提升和語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)在語(yǔ)文作文教學(xué)中是非常重要的，一個(gè)人的文化與文明都充分的體現(xiàn)了這個(gè)人對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)的掌握和運(yùn)用能力。就只看當(dāng)代我國(guó)大部分的初中生作文教學(xué)狀況，可以這么說(shuō)，是相當(dāng)?shù)脑愀獾?，那是因?yàn)槲覀兊睦蠋熢趯?duì)學(xué)生寫(xiě)作上的要求不嚴(yán)格，通常都是只給學(xué)生寫(xiě)作的主題、范圍以及材料，然后剩下的部分就交給學(xué)生，這就導(dǎo)致大部分的學(xué)生任意書(shū)寫(xiě)，天馬行空，全憑著自己的體會(huì)去思考，而且在現(xiàn)實(shí)的教育中老師也是不指引學(xué)生開(kāi)辟新的思路，而是僅限于日常的生活寫(xiě)照，周邊的環(huán)境等，這樣太過(guò)于局限，并且給學(xué)生許多相似的作文讓學(xué)生去鑒賞，導(dǎo)致學(xué)生所寫(xiě)的作文大都是同一個(gè)類型的，這對(duì)我們的學(xué)生們的寫(xiě)作思維的提升有了很大的影響。當(dāng)代我們的作文教學(xué)效率比較低，尤其是我們的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也不是特別的高，而針對(duì)這些狀況，我們的老師需要采取對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生初中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的效率。

二、 分析層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文中的教學(xué)該如何實(shí)行

初中的語(yǔ)文作文的教學(xué)方式中有一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，那便是層遞式教學(xué)。而我們經(jīng)常說(shuō)的層遞式，其實(shí)也就是我們老師的教學(xué)和我們學(xué)生的學(xué)習(xí)在教學(xué)中慢慢地在進(jìn)行開(kāi)展。于是，可以把作文教學(xué)分為五個(gè)部分或者說(shuō)是階段。第一階段，我們的老師要要求我們的學(xué)生先去體悟生活，然后通過(guò)寫(xiě)作的方式將體悟中所得到的情感表達(dá)出來(lái)，并且描述到作文中去。第二階段，為了展現(xiàn)出文章的特別，老師要用自己的方式使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作重點(diǎn)的重要性。并教學(xué)生們?nèi)绾伟盐恼碌闹攸c(diǎn)給找出來(lái)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)的個(gè)人風(fēng)格和個(gè)性。第三階段，老師應(yīng)該對(duì)一種文體的強(qiáng)化進(jìn)行固定，我們?nèi)羰窍胩岣咦约簩?xiě)作的能力，可以以總結(jié)作文的形式來(lái)學(xué)習(xí)技巧。讓同學(xué)們?cè)趯?xiě)文章時(shí)有一定的形式，讓同學(xué)們有整體的構(gòu)思和創(chuàng)作的能力，讓同學(xué)們能夠多對(duì)平常的生活做出總結(jié)，以此來(lái)提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的總結(jié)，這是我們第四階段的重點(diǎn)。而在第五階段，我們的老師應(yīng)當(dāng)多選一些曾經(jīng)的中考真題來(lái)讓學(xué)生模練，并教育同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，并幫助同學(xué)們找到屬于自己的寫(xiě)作風(fēng)格。為了讓學(xué)生們的寫(xiě)作風(fēng)格確定，老師們可以對(duì)同學(xué)們的作文給一個(gè)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)使同學(xué)們的作文都是精益求精的。此外，應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生對(duì)文字的表述，讓學(xué)生能最大限度的表現(xiàn)個(gè)人的寫(xiě)作才華。

1. 讓學(xué)生有一定的語(yǔ)言積累量

第一階段是語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)，所以我們一定要有大量的語(yǔ)言積累。如果同學(xué)們的句子不通順，想必就是學(xué)生的語(yǔ)言的積累量有點(diǎn)低，寫(xiě)作素材看的也比較少。讓同學(xué)們有閱讀興趣是我們老師的首要任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量有內(nèi)涵有深度的文章，來(lái)學(xué)習(xí)全面的表達(dá)方法，并能夠活學(xué)活用。

2. 要讓同學(xué)們明白模擬練習(xí)的重要性

當(dāng)我們的同學(xué)們有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，我們可以提出對(duì)他們進(jìn)行下階段的寫(xiě)作要求，并且我們老師對(duì)同學(xué)們的表達(dá)能力不能太隨意，要有一定的針對(duì)性，語(yǔ)言的表達(dá)能力需要從模仿開(kāi)始，在模仿的過(guò)程中找到自己的寫(xiě)作風(fēng)格，并連續(xù)的讀各樣的材料，做語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。同時(shí)在模擬時(shí)，選擇一些物體來(lái)作為參考物，以模擬的方法來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們的寫(xiě)作風(fēng)格。

3. 讓學(xué)生具有自主積極的創(chuàng)新精神

學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中要盡早的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新精神，同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師也要主動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生要有專門的教導(dǎo)，加強(qiáng)日常學(xué)生的作文訓(xùn)練，例如：在日常生活中利用學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，關(guān)于善這個(gè)話題來(lái)寫(xiě)作，并且在寫(xiě)作之前，老師可以讓同學(xué)們自主圍繞一個(gè)話題來(lái)討論他們自己想要討論的話題，學(xué)生們可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)以及對(duì)應(yīng)的理由，讓整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍圍繞在學(xué)生旁邊，而且我們就可以通過(guò)所討論的重點(diǎn)論點(diǎn)來(lái)找到作文的切入點(diǎn)。還有，教室通過(guò)對(duì)“善舉雖小，章現(xiàn)大愛(ài)”的舉例，使同學(xué)們找出所贊同的一個(gè)美德，在經(jīng)歷過(guò)這些之后，再次討論“勿以善小而不為”這個(gè)話題，使同學(xué)們相互結(jié)合理解，這就能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，加快自身的寫(xiě)作水平。加快自身的寫(xiě)作水平。

綜上所述，再有一點(diǎn)特別重要，那便是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讓初中作文老師們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生同學(xué)們進(jìn)行作文寫(xiě)作的引導(dǎo)，通過(guò)層遞式教學(xué)的方法來(lái)提升同學(xué)們的上課效率，讓同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作有興趣，使同學(xué)們積極的投入到創(chuàng)作的情境中，充分表達(dá)出自己的情感，創(chuàng)作出好并且有吸引力的文章，解決當(dāng)下在作文教學(xué)出現(xiàn)的毛病，能夠?qū)嵈驅(qū)嵉淖屚瑢W(xué)們的寫(xiě)作能力得到提升。

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