人文關(guān)懷，高等職業(yè)教育立意的價(jià)值取向

梁巍++梁小池??

摘要：在高職院校中，班級(jí)是其構(gòu)成的最基本元素，輔導(dǎo)員管理著班級(jí)的日常各項(xiàng)事務(wù)。文章基于人文關(guān)懷的視角，從教育的立意與價(jià)值取向出發(fā)，嘗試著對(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)管理的思路進(jìn)行大膽創(chuàng)新，旨在加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，造就各方面全方面發(fā)展的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；高職生；價(jià)值；教育

高職學(xué)生的數(shù)量近年來不斷增加，大部分高職學(xué)生在思想上稍有欠缺，因此教師在教育教學(xué)中要能夠灌輸良好的素質(zhì)教育知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)高職學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要汲取人文知識(shí)，做一個(gè)全面發(fā)展的人。要能夠站在學(xué)生的角度去分析、看待問題，讓他們?cè)谌宋闹髁x環(huán)境下更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、 尊重學(xué)生個(gè)性心理，注重學(xué)生個(gè)性化人格品質(zhì)的養(yǎng)成

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體。因此，輔導(dǎo)員教師在教學(xué)中要能夠尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力與魅力，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化人格。教師不能戴有色眼鏡去看待學(xué)生，認(rèn)為他們平庸無能，缺少作為等。教師需要做的是讓學(xué)生最大化地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)去適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。高職學(xué)生在中學(xué)階段大部分成績(jī)一般，甚至有些處在中等以下水平?？既敫呗殞W(xué)校以后學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，認(rèn)為自己不會(huì)有所進(jìn)步與發(fā)展，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為畢業(yè)后能夠獲得一張大學(xué)畢業(yè)證書就可以了，一心撲在考證上，繼而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有些學(xué)生甚至存在自卑的心理。班級(jí)紀(jì)律較差，學(xué)風(fēng)也不甚理想。但大多數(shù)高職學(xué)生擁有其獨(dú)特的個(gè)性。因此，輔導(dǎo)員教師在教學(xué)中要能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，一視同仁。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要腳踏實(shí)地，不能急功近利，要多與他們進(jìn)行談心、交流，多給予他們一些鼓勵(lì)，繼而增強(qiáng)他們的自信心。

二、 傳承創(chuàng)新歷史連接，加強(qiáng)對(duì)高職生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)

中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中傳統(tǒng)文化里也蘊(yùn)含著一些深刻的哲學(xué)思想能夠使人發(fā)憤圖強(qiáng)。因此教師在對(duì)于高職學(xué)生的教育方法中也可以攝入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)和精神，傳承創(chuàng)新文化，繼而加強(qiáng)對(duì)高職生的素質(zhì)的發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓大部分體現(xiàn)在人文精神上，而西方文化則更多的體現(xiàn)在科學(xué)精神層面上，教師可以把兩者進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立出適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的文化去進(jìn)行熏陶與啟示。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，輔導(dǎo)員教師可以采用人們耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)文化典故對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，把人文精神和科學(xué)精神進(jìn)行融合，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的文化素質(zhì)發(fā)展與創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)生的熱情與創(chuàng)新精神更值得贊賞與鼓勵(lì)。把中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化植入青年的思想中更有利于中華文化的傳播與發(fā)展。相應(yīng)的，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)提高自身的文化素養(yǎng)。尤其對(duì)于高職院校來說，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，因此進(jìn)行素質(zhì)教育便顯得尤為重要。

三、 構(gòu)建人文德育環(huán)境，滿足高職生的身心發(fā)展需要

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華文化的精髓。構(gòu)建人文德育環(huán)境不可否認(rèn)的也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。良好的德育環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，滿足高職學(xué)生身心發(fā)展需要。在校園文化建設(shè)中，教育工作者要加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生之間形成一種互相競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的局面，教師也可以讓學(xué)生采取小組比賽的形式讓他們進(jìn)行交流與共同發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變形式。在教育方法上，輔導(dǎo)員教師要給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)グl(fā)展自身的獨(dú)特性，在課堂上充分展示自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生作為課堂的主人，發(fā)揮出他們的主導(dǎo)作用，滿足學(xué)生的身心發(fā)展和知識(shí)能力的提高。當(dāng)然在教學(xué)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮出多媒體的作用，利用多媒體技術(shù)去搜集相關(guān)資源和信息，在教學(xué)方式上要能夠靈活多樣，符合學(xué)生的心理特征，滿足高職生的身心發(fā)展需要，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高課堂效率，讓學(xué)生更加全面、清晰、方便地掌握知識(shí)。

四、 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好品德和高尚情操

近年來，校園文化建設(shè)的地位日益提高，教育工作者更加關(guān)注對(duì)于校園文化的發(fā)展。良好的校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生形成良好的品德和高尚的情操起著不可估量的作用。它是一種無形的、潛在的精神力量，代表校園的形象，是一所學(xué)校的精神關(guān)鍵所在，因此對(duì)于校園文化建設(shè)要用心去設(shè)計(jì)。校園文化建設(shè)需要每一位學(xué)生去對(duì)待、去創(chuàng)建。作為校園文化建設(shè)中的一員，學(xué)生要能夠認(rèn)清自身的位置，抓住機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。教師的教育活動(dòng)在文化建設(shè)中起著不可或缺的作用。輔導(dǎo)員教師要學(xué)會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)校園中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和與他人探索交流的能力，讓每一位學(xué)生都能夠參與到其中，讓他們體會(huì)到自身的價(jià)值，培養(yǎng)個(gè)人的獨(dú)特性，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是校園的硬件建設(shè)也要完善。例如，教室內(nèi)多媒體的應(yīng)用、校園的綠化設(shè)施等，都能在一定程度上潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)美的理解和感受。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的情操。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展騰飛的時(shí)代，對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)也是教育的首要任務(wù)。這就需要教育工作者要培養(yǎng)出一批有能力和有創(chuàng)造力的學(xué)生。良好的校園環(huán)境更有利于造就出優(yōu)秀的知識(shí)分子和社會(huì)緊缺型人才?；蛟S這條路并不是一帆風(fēng)順的，但是相信未來的征途中一定會(huì)涌現(xiàn)出一大批高素質(zhì)、高能力的職業(yè)人才去推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊植.試析高職班主任人文關(guān)懷的現(xiàn)代教育意蘊(yùn)[J].時(shí)代教育，2015（01）.

[2]古祥生.對(duì)班主任“批評(píng)教育權(quán)”的幾點(diǎn)思考[J].教育科學(xué)論壇，2016（02）.

[3]陳紅媛.論人文關(guān)懷視野下高職生思想政治教育[J].黨史文苑，2016（06）.