讓信息技術(shù)成為低語老師的“助教”

畢榮

【摘要】形象記憶在一年級(jí)兒童記憶中占有重要地位。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。他們注意力集中時(shí)間短，很難注意到筆畫長短、走勢(shì)等細(xì)節(jié)。信息技術(shù)的介入讓枯燥知識(shí)動(dòng)態(tài)化。文章從激發(fā)興趣，資源共享，以學(xué)定教三方面來談如何讓信息技術(shù)成為低語老師的“助教”。

【關(guān)鍵詞】興趣；拼音教學(xué)；漢字教學(xué)

一年級(jí)兒童認(rèn)知無意性和具體形象性占重要地位，特別是形象記憶。他們好奇、好動(dòng)、喜模仿，思維具有直觀、具體、形象的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中時(shí)間短，細(xì)節(jié)關(guān)注不足。信息技術(shù)的介入可以將原本枯燥的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效地改變這種狀態(tài)。

一、激發(fā)興趣——漢語拼音兒童化

多媒體教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等是多樣的。利用小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的特點(diǎn)，將多媒體與語文課堂有效整合非常有利于他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和知識(shí)的獲取。

1.復(fù)韻母情境化

在教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，先列6個(gè)單韻母，以一個(gè)個(gè)小人的方式走出來。在輕快的找朋友的音樂聲中，單韻母a和i走到一起手拉手緊挨在一起坐下，讓學(xué)生說說自己看到的，點(diǎn)鼠標(biāo)后，a和i向上升合在一起成為ai，老師領(lǐng)讀ai，學(xué)生們興奮地大聲讀著，同桌挨在一起讀。瞧，一幅生動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖像，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai，還理解了挨的意思，學(xué)用結(jié)合。然后學(xué)習(xí)ai 的四聲。這種兒童化形象直觀的圖像大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)朗讀、理解和說話的興趣。

2.直呼音節(jié)直觀化

在練習(xí)音節(jié)直呼時(shí)，我用電腦做了好多大圓盤，將每個(gè)加調(diào)韻母用紅色顯示分別放在大圓盤的中間，能與其相拼的聲母成黑色依次放在周圍的小圓里，每點(diǎn)擊出示一個(gè)聲母，學(xué)生做好聲母的口型，然后直接讀出中間紅色帶調(diào)韻母。這樣逐步出示，讓原本靜態(tài)的音節(jié)變得生動(dòng)起來，很好地解決了學(xué)生因年齡小注意力不易集中的問題，也讓拼讀變得更加有趣。再運(yùn)用各種比賽，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，枯燥的拼讀變得更有意思，學(xué)生在大容量的練習(xí)中，鞏固了音節(jié)的拼讀。

二、資源共享——漢字教學(xué)高效化

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出，寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的手段，又是語文教學(xué)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，字寫得正確、端正、美觀能增強(qiáng)表達(dá)效果。

1.筆畫整體輸入，兒歌化

學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)，筆畫教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，橫折鉤、豎彎鉤等，孩子不容易記住其名稱，有的孩子是畫字而不是寫字。如橫從右向左寫，方框一筆畫出來等等。

根據(jù)低年級(jí)孩子記憶力好，思維具有形象性等特點(diǎn)，可以把這些筆畫做成動(dòng)態(tài)的效果，以兒歌的形式出現(xiàn)，并且錄好音。每天早讀播放漢字基本筆畫的動(dòng)畫，和學(xué)生一起跟著讀，用手指跟著寫：點(diǎn)、橫折；豎、橫鉤；豎提、豎折、豎彎鉤……節(jié)奏分明，朗朗上口，兩三天學(xué)生就能像背兒歌似的娓娓道來。

2.筆畫書寫教學(xué)，形象化

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，低年級(jí)的孩子能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。 寫好基本筆畫是寫好字的關(guān)鍵。一年級(jí)孩子形象思維強(qiáng)，抽象思維還處于發(fā)展階段，觀察能力不強(qiáng)，手指肌肉的力度也不夠，還不能很自如地控制筆的走向。漢字筆畫課件做起來非常煩瑣，但是有了形象的課件就可以充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維的特點(diǎn)，讓筆畫教學(xué)更加生動(dòng)有效。將8個(gè)基本筆畫做成了課件，不僅有圖解還有動(dòng)畫。如：橫，橫如橋。邊說邊寫：斜斜頓，向右行，輕輕頓，寫好橫。動(dòng)畫演示，口訣提示。從開學(xué)起，每天專門教學(xué)生練一練這些筆畫，大大節(jié)省了一個(gè)個(gè)單獨(dú)教的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)，老師寫學(xué)生說筆畫名稱，又是對(duì)這些筆畫名稱的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固。

3.漢字書寫教學(xué)，生動(dòng)化

寫字教學(xué)，可以將生字做成動(dòng)畫，容易寫得不規(guī)范的筆畫用紅色做成動(dòng)態(tài)進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)將書寫變成口訣出示，如“小”：豎鉤短，點(diǎn)分開。這樣寫字教學(xué)變得更為直觀，符合低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。

寫字是語文教學(xué)任務(wù)之一。加強(qiáng)寫字教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，磨煉學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操均有潛移默化的作用。

三、以學(xué)定教——漢字教學(xué)語文化

在教學(xué)識(shí)字時(shí)，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，將故事和字理融入語文教學(xué)，讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如教識(shí)字一，認(rèn)識(shí)數(shù)字一到十，講一個(gè)《財(cái)主兒子學(xué)識(shí)字》的小故事，講古人結(jié)繩計(jì)數(shù)的事，用課件出示一到十的演變，拓展了含有數(shù)字一到十的成語。讓學(xué)生們?cè)谧R(shí)字過程中感受中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的方法。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

當(dāng)下多媒體、互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了極大方便，只要我們老師善于學(xué)習(xí)，巧妙將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)定教，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更為豐富的資源。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率，讓40分鐘的課堂效益達(dá)到最大化。