淺析中學名著閱讀教學中存在的問題及解決策略

鮑玲

摘要：古人云“腹有詩書氣自華”，讀書可以幫助學生提升自身素質(zhì)，特別閱讀名著有助于提升學生的人文素養(yǎng)和文學素養(yǎng)，也有助于塑造他們更加完善的人格與高尚的品質(zhì)。名著是文學家給全人類留下的寶貴財富，中學學生正處于能力培養(yǎng)與知識儲備的關(guān)鍵時期，多閱讀名著也有助于提升學生的各項能力。但是在目前階段，在中學語文教學中名著閱讀教學工作還很不到位，面臨著教師指導不當，家長不夠重視，學生們沒有掌握正確閱讀方法等諸多問題。中學名著閱讀教學中存在的問題非常不利于學生們語文能力和綜合素質(zhì)的提升，本文主要對此進行研究并尋找合適的解決策略。

關(guān)鍵詞：中學語文；名著閱讀；教學策略

中學階段是學生成長的關(guān)鍵階段，語文閱讀能力和文字寫作能力對他們的一生有著至關(guān)重要的影響，而名著閱讀教學對于提升中學生這些能力有著非常直觀的影響。

一、 名著簡析及名著閱讀的重要性

名著是指文學家創(chuàng)作出來的經(jīng)典著作，這部分著作經(jīng)過了長期的流傳，得到了人們廣泛的認可和好評。名著有比較高的藝術(shù)價值和文學價值，透過名著我們能夠了解到某一時期的社會、經(jīng)濟和人文面貌，也能夠幫助人們更加透徹的理解人性和生命本質(zhì)。文學名著不但傳承著人類的精神世界，也塑造了后來人的精神與審美。從廣義上來講，中學學生正處于人格塑造的關(guān)鍵時期，他們的人生觀與世界觀還未成形，閱讀經(jīng)典名著有助于培養(yǎng)他們高尚的情操、正常審美觀和人文素養(yǎng)。狹義上來講，語文是中學生必須學習的一門功課，閱讀名著有助于提升他們的文字鑒賞能力和語言文字積累，對于他們未來的語文學習有著非常積極的促進作用。由此可見，中學學生多閱讀名著是非常有必要的，也是有百利而無一害的。

二、 中學名著閱讀教學中存在的問題

1. 教師指導方式不當

中學學生年齡比較小，缺少足夠的生活經(jīng)驗和人生閱歷，在獨立進行名著閱讀時，他們往往只能看懂文字表面的意思，而文字背后的精神文化、思想內(nèi)涵他們并無法真正讀懂，有一些比較深奧的文字學生們對于其表面意思也很難理解。在這種情況下，他們非常需要教師的幫助，教師對名著進行有效導讀和深度解讀能夠很好地解決他們的困惑。但是在中學階段，很多教師對于名著閱讀教學的指導方式并不是很正確，大部分教師的解讀也僅限于名著文字本身，將名著閱讀教學和閱讀理解教學混為一談，使得名著教學并沒有取得應(yīng)有的效果。

2. 名著閱讀教學時間不足

每一本名著的內(nèi)容都非常厚重，需要學生花費很多時間去細細研讀才能夠更好地理解其深刻內(nèi)涵。但是中學學生面臨著中考和高考的壓力，他們每天都要花費很多時間在各門功課的學習上，留給名著閱讀的時間少之又少。而教師和家長們也格外在意學生的學習成績，名著閱讀教學雖然影響深遠，但很難在短時間內(nèi)看到成效。因此大部分語文教師并不愿意花費過多的時間在名著閱讀教學上，而更愿意進行一些提高分數(shù)較快的語文教學活動。

3. 學生閱讀目的過于功利

中學生的學業(yè)壓力非常大，來自家長和學校的壓力使得他們鮮有時間進行名著閱讀，在名著閱讀教學中，學生們往往更加關(guān)注考試中會考到哪些名著知識，因此他們大量的記憶作者信息、作品背景、名著的中心思想和主要內(nèi)容等等。這些知識點或許可以幫助他們在短時間內(nèi)提升語文成績，但是對于他們未來的發(fā)展和能力的培養(yǎng)并沒有什么好處。名著中的知識和內(nèi)涵需要我們靜下來用心閱讀才能夠發(fā)現(xiàn)，這種功利性的閱讀只會讓人變得更加浮躁，最終一無所獲。

三、 中學名著閱讀教學策略研究

1. 教師轉(zhuǎn)變觀念，進行有效引導

中學語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，不要過于重視學生的語文成績。中學生的語文能力和人文素養(yǎng)并不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，名著閱讀能夠在潛移默化中幫助他們培養(yǎng)這種能力，而這種培養(yǎng)的效率雖然并不高，但是成果確是非常扎實的。因此中學教師要積極推進名著閱讀教學，分配更多的時間在名著閱讀教學上，幫助學生們解答他們在閱讀中遇到的困難，教授學生們正確的閱讀方法，鼓勵他們透過名著表面的文字去理解背后的精神內(nèi)涵。

2. 提升學生們的閱讀興趣

興趣是促使學生們閱讀名著的最好教師，有一些中學生并不喜歡閱讀名著，覺得那些名著太長太深奧，讀起來遠沒有網(wǎng)絡(luò)文學、時尚雜志那么痛快過癮，這也給名著閱讀教學帶來了一定困難。教師可以選取一些適合中學生閱讀的名著推薦給他們看，這些名著要具有一定的趣味性，而且相對通俗易懂，符合初中學生的年齡特點。通過閱讀這些名著可以有效提升學生們的閱讀興趣，使得他們對名著更加感興趣，進而閱讀更多的名著。

3. 營造良好氛圍，促進學生閱讀

環(huán)境對于中學生也有著很大的影響，他們經(jīng)常會看周圍人在做什么，身邊人的一舉一動對他們有著很大的影響。因此教師要為中學生營造一個良好的閱讀氛圍，教師要從自身做起，在工作之余多閱讀名著，同時也號召家長多閱讀名著。通過教師和家長自身行為的帶動，學生們很容易受到感染和帶動，也會在自己的業(yè)余時間閱讀一些名著。教師的教學活動需要學生們的支持，教師鼓勵學生多閱讀名著就要從自身做起，否則很難得到學生們的認可，因此在中學名著教學中教師一定要注意良好閱讀氛圍的營造。

四、 總結(jié)

名著閱讀教學對于中學學生語文能力和綜合素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用，當前中學階段的名著閱讀教學存在著一定的問題，教師要提高重視，從自身做起，用實際行動和科學的教學方式帶動學生，從根本上加強名著閱讀教學。

參考文獻：

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