中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

左然健 安徽滁州技師學(xué)院

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

左然健 安徽滁州技師學(xué)院

目前隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活的不斷提高，計(jì)算機(jī)在人們生活中的地位也是越來越重要，人們對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的關(guān)注度也是越來越高?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，人們現(xiàn)在根據(jù)社會(huì)的具體市場(chǎng)需求，去學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)。我國(guó)目前對(duì)中職教育的關(guān)注也是不斷提高，對(duì)中職教育的管理政策推出了一系列的措施。對(duì)于中職學(xué)校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)較差、文化程度不高、學(xué)習(xí)的積極性較低、沒有較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，所以說中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)制定出相應(yīng)的解決措施。中職學(xué)校還要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的具體方向，來對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)現(xiàn)狀 解決措施

當(dāng)前根據(jù)社會(huì)的需求，在我國(guó)中職學(xué)校的數(shù)量不斷增加，來中職學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷增多，在以往家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子去中職的意見是非常大的，在他們眼里中職就意味著不誤正業(yè)，中職的學(xué)生都是壞孩子，自己的孩子去了中職會(huì)被帶壞。但是近些年來，隨著中職學(xué)校不斷取得不錯(cuò)的成績(jī)，慢慢改變了家長(zhǎng)對(duì)中職的看法，現(xiàn)在家長(zhǎng)們覺得自己的孩子要是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，可以讓他們進(jìn)中職去學(xué)習(xí)一門技術(shù)，以后可以自己養(yǎng)活自己。當(dāng)前，在我國(guó)就業(yè)壓力非常大，很多的大學(xué)生畢業(yè)都意味著失業(yè)，中職學(xué)校根據(jù)這一現(xiàn)象，做出了一系列的解決措施，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候能夠有一技之長(zhǎng)去和別人競(jìng)爭(zhēng)。本文從我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析與探究。

1 中職學(xué)校的具體教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，不能很好的認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀

對(duì)于我國(guó)大部分的中職學(xué)生來說，當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，對(duì)自己的學(xué)習(xí)就已經(jīng)是自暴自棄了，他們覺得進(jìn)來就是來混日子的。大部分的學(xué)生根本不知道他們進(jìn)中職來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)到底有什么用，很多人都是因?yàn)楦改缸屗麄儊韺W(xué)習(xí)，父母覺得計(jì)算機(jī)的前景非常好。但是大部分的學(xué)生進(jìn)來之后，對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)就只有上網(wǎng)打游戲、看視頻等，沒有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也沒有要去學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興致不大，學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)狀態(tài)比較懶散。

1.2 中職教師的專業(yè)知識(shí)不夠，教學(xué)素質(zhì)較低

在我國(guó),中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)普遍不夠扎實(shí)，對(duì)于他們來說都是為了利益，很少有把教書育人的責(zé)任放在身上的教師。這樣的教學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量不夠，教師的教學(xué)素質(zhì)不夠，不能夠給學(xué)生們指引正確的方向。所以說中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要注重自身的素質(zhì)發(fā)展，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，不斷完善自身的不足。

2 中職教學(xué)現(xiàn)狀的具體解決措施

2.1 制定科學(xué)合理的教學(xué)課程計(jì)劃

對(duì)于中職學(xué)校來說，制定出一套科學(xué)合理的教學(xué)模式非常重要。中職的學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，所以說中職學(xué)校在制定學(xué)生教學(xué)模式的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，和以后社會(huì)市場(chǎng)的具體需求，來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，以后主要從事計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，在以后的發(fā)展中計(jì)算機(jī)的發(fā)展屬于主流發(fā)展。教師要正確的指引學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向，全面培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，給學(xué)生們打下良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

2.2 提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)素質(zhì)

對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，教師的影響非常重要。在中職學(xué)校，學(xué)生的自控能力較差，計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)不夠，并且很多學(xué)生都沉迷于上網(wǎng)打游戲，所以他們的學(xué)習(xí)非常需要教師的正確指導(dǎo)。當(dāng)前我國(guó)，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)要求也是非常高，不僅要求教師有較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還要求教師有較高的教學(xué)素質(zhì)，能給夠?qū)W生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。

2.3 根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的具體需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的計(jì)算機(jī)教導(dǎo)

對(duì)于大部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的家長(zhǎng)希望他們進(jìn)來能夠?qū)W到真正的技能，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)的時(shí)候能夠有一技之長(zhǎng)。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生非常多，因?yàn)楫?dāng)今的社會(huì)需要很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。學(xué)校在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要全面，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、責(zé)任意識(shí)等進(jìn)行綜合教育。學(xué)生對(duì)自己也要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，學(xué)生要清楚自己為什么來到中職，以后的道路是怎樣的，在學(xué)校要學(xué)到什么，不能白白浪費(fèi)自己的青春，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷完善自身的不足，根據(jù)社會(huì)的具體需求，來不斷提升自己。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常的廣泛，學(xué)生要清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并不是為了上網(wǎng)打游戲，學(xué)生要學(xué)到真正的技術(shù)來養(yǎng)活自己。

3 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今這個(gè)科技迅速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)占據(jù)了非常重要的地位，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，讓很多的問題，能夠科學(xué)合理的被解決，計(jì)算機(jī)帶領(lǐng)著人們快速的進(jìn)步。在我國(guó)對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的教育非常重要，國(guó)家在這方面也投入了大量的人力、物力、財(cái)力。中職學(xué)校也要不斷為我國(guó)輸送計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)人才。

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[3]姚玉萍.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)培訓(xùn),2016,(24):174.