淺析如何開展計算機教學(xué)中的“教學(xué)做一體化”

毛麗平 張建輝 南昌理工學(xué)院

淺析如何開展計算機教學(xué)中的“教學(xué)做一體化”

毛麗平 張建輝 南昌理工學(xué)院

在我國高等教育中計算機專業(yè)教育是非常關(guān)鍵的一項教育內(nèi)容，提高學(xué)生掌握計算機的能力及其知識水平對推進我國教育事業(yè)的發(fā)展有著巨大作用。但是從我國現(xiàn)階段計算機教育現(xiàn)狀來看，其教學(xué)效果并不是非常地樂觀。因此必須對計算機教學(xué)模式進行創(chuàng)新，將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。在計算機教學(xué)中“教學(xué)做一體化”起到了重要的促進作用，因此本文針對在計算機教學(xué)中如何開展“教學(xué)做一體化”進行研究，幫助促進我國計算機教學(xué)水平的提升。

計算機教學(xué) 教學(xué)做一體化 教學(xué)模式

計算機作為一項基礎(chǔ)課程在眾多學(xué)校中都有設(shè)置，隨著近幾年不斷推進的新課改和素質(zhì)教育，越來越多的人重視計算機課程的學(xué)習(xí)和教育。作為一項實踐性和理論性相對都比較強的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門課程的時候不僅僅要具有較強的計算機操作能力，還要對計算機理論知識準確的掌握。但是從現(xiàn)階段我國計算機課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率來看，目前計算機課程的教學(xué)現(xiàn)狀急需改善。在計算機教學(xué)中教學(xué)做一體化教學(xué)模式取得的教學(xué)效果較好，其不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在很大程度上也能夠?qū)⒂嬎銠C教學(xué)效果提升。

1 教學(xué)做一體化教學(xué)模式概述

做中學(xué)這一教育思想理論是教學(xué)做一體化教學(xué)模式發(fā)展的基礎(chǔ)，我國教育學(xué)者根據(jù)我國教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀將其改造總結(jié)出現(xiàn)在的教學(xué)做一體化教學(xué)理念?，F(xiàn)階段教學(xué)做一體化教學(xué)模式廣泛的應(yīng)用于多種課程教學(xué)中，課程教學(xué)效果得到了大幅度的提升，并且課程教學(xué)通過教學(xué)做一體化教學(xué)模式獲得的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果相對比較穩(wěn)定?？傮w而言，通過多媒體教學(xué)方法將實踐與理論知識充分融合在一起的教學(xué)模式就是教學(xué)做一體化教學(xué)模式。教學(xué)做一體化教學(xué)模式可以說統(tǒng)一了實踐教學(xué)與理論教學(xué)，將課堂中學(xué)生的參與度大幅度的提升，讓學(xué)生能夠更加形象直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有機利用了做、學(xué)、教。教學(xué)做一體化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展起到一定的促進作用，顯著提升課程教學(xué)效果。

2 在計算機教學(xué)中實施教學(xué)做一體化模式的對策

2.1 積極運用多元化的教學(xué)方法

將多元化的教學(xué)方式合理地運用在計算機教學(xué)過程中，是教學(xué)做一體化教學(xué)模式有效實施的第一步。計算機教師在采用多元化教學(xué)方式的時候，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)方式，只有這樣的選擇的教學(xué)方式才是科學(xué)合理，才能夠?qū)⒔虒W(xué)做一體化教學(xué)目標實現(xiàn)。在開展實踐性較強的課程教學(xué)的時候計算機教師為了讓學(xué)生對計算機專業(yè)技能掌握的同時還要學(xué)會相關(guān)的理論知識，因此教師可以在課堂上讓學(xué)生在積極的討論中完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在教授理論性較強的內(nèi)容的時候，其可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主探究，這樣學(xué)生對于課程知識的掌握和理解會更加地充分。多元化教學(xué)方式中包含了小組合作學(xué)習(xí)式、任務(wù)驅(qū)動式、案例分析式等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程計算機教師如果能夠合理的選擇教學(xué)方式，教學(xué)做一體化教學(xué)目標一定會得以實現(xiàn)。

2.2 積極創(chuàng)建一體化的評價體系

計算機教師在教學(xué)過程中必須將一體化的評價體系構(gòu)建出來，只有這樣才能夠保證教學(xué)做一體化教學(xué)模式的有效實施。傳統(tǒng)教學(xué)評價體系對于現(xiàn)階段教學(xué)的實際需要是不能夠滿足和適應(yīng)的，其評價形式相對較為簡單基本上只有期末考試成績和期中考試成績。因此為了實現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)目標，就必須將教學(xué)評價體系科學(xué)的構(gòu)建出來，計算機教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)評價方式。計算機教師如果想要提升學(xué)生的綜合能力，在構(gòu)建評價體系的時候應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不能夠只是關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況。計算機教師在構(gòu)建評價體系的時候其測試方法應(yīng)該與實際更加貼近，適當(dāng)?shù)乜己藢W(xué)生的計算機操作能力，將模擬情境設(shè)置進測試內(nèi)容中，并且也可以在評價內(nèi)容中加入學(xué)生的日常表現(xiàn)。并且教師在設(shè)置評價成績比例的時候應(yīng)該注意調(diào)整，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全面、真實的反應(yīng)出來才可以。

2.3 積極構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對計算機教學(xué)也有著重大影響，因此計算機教師想要將教學(xué)做一體化教學(xué)模式有效的實施，就必須將計算機教學(xué)環(huán)境構(gòu)建成一體化。部分學(xué)校缺少良好的計算機軟件設(shè)備和硬件設(shè)備，才造成計算機教學(xué)過程中學(xué)生的實踐與理論相脫離。因此學(xué)校必須將計算機軟件設(shè)備和硬件設(shè)備及時的改善，滿足計算機教學(xué)需求，提供重要的保障給學(xué)校的計算機課程開設(shè)，進而保證能夠在計算機教學(xué)中合理的應(yīng)用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。投影機、音響、多媒體教學(xué)軟件等這些都是計算機教學(xué)過程中必備的教學(xué)設(shè)備，并且學(xué)校也要適當(dāng)?shù)嘏鋫溆嬎銠C機房，讓學(xué)生能夠在機房中進行計算機實踐聯(lián)系。當(dāng)然在一體化的機房中計算機教師可以有效地將實踐操作與理論知識融合在一起，為學(xué)生演示實際操作的同時對理論知識進行講解。只有這樣教學(xué)做一體化的教學(xué)目的才算是真正地實現(xiàn)，學(xué)生的計算機實踐操作水平得到提升的同時對于計算機知識也能夠更加深入的掌握和理解。

[1]宋建濤.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2013(15)

[2]趙敏.教學(xué)做一體化教學(xué)模式在實訓(xùn)課中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012(31)