關(guān)于中職學(xué)校PS圖像處理課程教學(xué)的思考

吳雪霞 芮城縣第一職業(yè)學(xué)校

關(guān)于中職學(xué)校PS圖像處理課程教學(xué)的思考

吳雪霞 芮城縣第一職業(yè)學(xué)校

隨著社會的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機技術(shù)已經(jīng)具備相當(dāng)成熟的操作。比如在圖像處理方面，自從PS軟件誕生以來，憑借強大的功能已經(jīng)成為眾多圖像處理愛好者與工作者的重要工具。當(dāng)前，我國部分中職學(xué)校意識到PS圖像處理軟件的作用，單獨開設(shè)課程教授學(xué)生如何使用PS軟件。PS本身具有極強的實用性，所以教師不僅要教會學(xué)生圖像處理的相關(guān)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握PS軟件的操作技巧，激發(fā)他們的圖像創(chuàng)作能力。

中職學(xué)校 PS圖像處理課程 教學(xué) 思考

PS在社會中的廣泛應(yīng)用，使其成為一個非常受歡迎的軟件。它本身具備強大的功能性與藝術(shù)性，操作的界面比較簡潔，但是使用的范圍和方法很廣泛?，F(xiàn)代社會隨處可見PS的作品，比如大型廣告牌、宣傳圖冊、書報課本等都離不開PS的使用。最近幾年，包括中職學(xué)校在內(nèi)的很多學(xué)校開設(shè)了PS相關(guān)課程。這款軟件本身可操作性比較強，而且在初期就能掌握一些簡單的圖像處理技巧。學(xué)習(xí)PS是一個循序漸進(jìn)的過程，相關(guān)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘PS的定義，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新性，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解并喜歡上這款軟件，在課下進(jìn)行不斷的探索和廣泛的應(yīng)用。

1 中職學(xué)校計算機Photoshop教學(xué)現(xiàn)狀

本人通過對當(dāng)前中職學(xué)校PS圖像處理課程進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課程當(dāng)中，部分教師的教學(xué)模式以及評價模式存在很大問題。比如多數(shù)教師只是在課堂上進(jìn)行簡單的傳授，按照課本教材上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解主界面的功能區(qū)域，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，這種方式下培養(yǎng)出的學(xué)生，雖然能夠掌握一定的圖像處理技巧，但是對于真正的使用來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此類方式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識也沒有得到很好的開發(fā)。導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生和老師以為掌握了熟練的圖像處理技巧，但是真正需要學(xué)生去創(chuàng)作一副圖像作品的時候，陷入了創(chuàng)新和設(shè)計的困難境地。除此之外，部分中職學(xué)校對于PS教學(xué)的重視程度不夠，對于課程內(nèi)容和進(jìn)度的安排不夠合理，師資和硬件設(shè)施都存在一定的問題。綜上所述，我國中職學(xué)校對于PS圖像處理課程雖然得到了一定程度的發(fā)展，但是還存在很多缺陷需要教師的探索。

2 中職學(xué)校計算機Photoshop教學(xué)方法探討

作為中職學(xué)校的老師，其核心任務(wù)就是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技能，塑造高素質(zhì)高技能型的人才。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能越多，掌握的越熟練，證明教師的教學(xué)方法就越有效。本人認(rèn)為，對于中職學(xué)校老師，如果學(xué)生能夠靈活自如的創(chuàng)作PS圖像處理作品，就證明教師的思路與教學(xué)模式是正確的，是有效果的。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，重視課程改革是提升中職學(xué)校PS圖像處理課程的重點。

2.1 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的PS教學(xué)過程中，教師會按照課程或者教材上的內(nèi)容安排，設(shè)置相關(guān)的環(huán)節(jié)，比如先介紹軟件的主頁面，每一個按鍵都是做什么的，然后根據(jù)課后的例題安排學(xué)生的作業(yè)。這樣的教學(xué)方式比較乏味和呆板，雖然能夠讓學(xué)生很快上手，但是長久以來，就會失去PS圖像處理教學(xué)的重要意義，就是所謂的創(chuàng)新性?，F(xiàn)代社會利用PS軟件，少部分是用來處理簡單圖片，比如調(diào)色和裁剪等基礎(chǔ)功能，但是PS的核心在于創(chuàng)作一個新的作品，具有鮮活的生命力和藝術(shù)感，才符合當(dāng)下社會對于圖像處理人才建設(shè)的需求。簡單的工具介紹容易忽略學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，長久下來是無意義的教育。

本人認(rèn)為教師要想提高教學(xué)水平，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，也就是要著意培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新性。教師可以從藝術(shù)性角度來解讀PS軟件，正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的大方向，再結(jié)合PS使用的方法，引導(dǎo)學(xué)生一步步嘗試做出自己的創(chuàng)意PS作品。

2.2 豐富課堂教學(xué)，加強實踐

對于很多中職學(xué)校的學(xué)生來說，掌握PS圖像處理技術(shù)本身就是一件比較困難的事情。如果課堂內(nèi)容枯燥乏味，那么學(xué)習(xí)的興趣就會減半。所以教師要考慮豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，改變緩慢的教學(xué)節(jié)奏，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體在實踐中教師可以先在課程開始之前在多媒體上播放一些PS大師的作品，以此獲取學(xué)生的注意力，主要是讓學(xué)生感受到作品的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。另外，教師要注意加強課程實踐。選擇與學(xué)生生活貼近的作品，嘗試讓學(xué)生對這些作品進(jìn)行處理，深化他們的軟件操作技能，提升創(chuàng)新能力。

2.3 網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)法

教師的課堂教學(xué)只是PS圖像處理課程的一部分，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)和信息科技的力量，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助他們的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上有大量PS作品，PS論壇以及相關(guān)學(xué)習(xí)視頻以及網(wǎng)絡(luò)在線課程，資源比較容易獲取，學(xué)生可以通過這些形式各異的網(wǎng)絡(luò)資源來補充自己在課堂中沒有掌握到的PS技巧。這樣既可以拓展他們的視野，也能進(jìn)一步發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。但是網(wǎng)絡(luò)資源輔助方式意味著學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸的時間會更多，為了避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，教師要給予合適的輔導(dǎo)與監(jiān)督，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身心健康。

[1]劉降珍.Photoshop教學(xué)探討之模仿與創(chuàng)新[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2013(02)

[2]袁雪霞.高校PHOTOSHOP課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新探討[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用.2012(03)