高職院校移動(dòng)應(yīng)用課程建設(shè)探索與實(shí)踐

代菲菲 新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校移動(dòng)應(yīng)用課程建設(shè)探索與實(shí)踐

代菲菲 新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

培養(yǎng)企業(yè)和各類研究機(jī)構(gòu)急需的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)人才，為高職院校提供掌握移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的機(jī)會(huì)是當(dāng)前高職院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。下面這篇文章主要就對(duì)高職院校的移動(dòng)應(yīng)用課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并且提出一些有效的措施來進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校移動(dòng)應(yīng)用課程建設(shè)，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多的移動(dòng)技術(shù)人才。

高職院校 移動(dòng)應(yīng)用 課程建設(shè) 教學(xué) 創(chuàng)新

1 移動(dòng)技術(shù)開發(fā)概述

1.1 移動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我們國(guó)家的移動(dòng)網(wǎng)發(fā)展的相對(duì)是比較好的，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通以及中國(guó)電信三家大型運(yùn)營(yíng)商，而且我國(guó)目前已經(jīng)全面進(jìn)入4G時(shí)代，而且三大運(yùn)營(yíng)商的4G用戶已經(jīng)超過了6.5億人。由此可見，我國(guó)的移動(dòng)應(yīng)用相對(duì)比較好，而且各種移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)的速度相對(duì)也比較快，這樣就說明了目前我國(guó)的移動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)狀以及前景都比較好。

1.2 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才需求

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)上世紀(jì)九十年代才開始運(yùn)行起來，之前我國(guó)并沒有太多的移動(dòng)應(yīng)用專業(yè)性人才，而且很多高職院校中的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也是在近年來才設(shè)立的，短短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來的人才是不足以滿足社會(huì)移動(dòng)市場(chǎng)需求的。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)對(duì)系統(tǒng)開發(fā)、收集平臺(tái)系統(tǒng)研發(fā)以及無(wú)線技術(shù)開發(fā)等方面的技術(shù)人才需求比較多，這種情況下，就需要高效加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)應(yīng)用專業(yè)型人才的培養(yǎng)，爭(zhēng)取能夠給我國(guó)培養(yǎng)出更多的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才。

1.3 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程現(xiàn)狀

就目前而言，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程已經(jīng)在很多高效中得以開展，并且很多高職院校都在積極的將一些移動(dòng)技術(shù)類的課程引進(jìn)課堂教育中，比如對(duì)Android系統(tǒng)的課堂教學(xué)等；與此同時(shí)，也有很多國(guó)內(nèi)高職院校和國(guó)外院校聯(lián)合在一起對(duì)移動(dòng)應(yīng)用課程進(jìn)行研究，這也就使得移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程發(fā)展的相對(duì)比較好。另外，高職院校非常注重對(duì)移動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的培養(yǎng)，其秉承著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效教學(xué)，積極招聘一些專業(yè)型的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，使得學(xué)生的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課學(xué)的更好。

2 高職院校移動(dòng)應(yīng)用課程建設(shè)探索與實(shí)踐

2.1 教學(xué)目標(biāo)

為了更好的使得高職院校能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，目前高職院校已經(jīng)積極利用Android平臺(tái)和其他應(yīng)用程序設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效教學(xué)，而且也制定了對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)可以給教師的教學(xué)指明方向，也能夠幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)到更多的移動(dòng)應(yīng)用課程知識(shí)。另外，通過實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，利用理論知識(shí)來參與實(shí)踐活動(dòng)，使得教師的實(shí)踐教學(xué)和新技術(shù)相互結(jié)合在一起，逐步完善移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程建設(shè)，不斷探索出培養(yǎng)移動(dòng)開發(fā)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

高職院校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，其中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是教材中的知識(shí)；教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取的時(shí)候需要跟教學(xué)模式相適應(yīng)，需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效教學(xué)，這樣就可以從整體上對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)。另外，高職院校的教師還可以在課堂教學(xué)內(nèi)容中加入一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)以及系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等，讓學(xué)生多了解、多學(xué)習(xí)這些技術(shù)要點(diǎn)，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)型的移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)人才。

2.3 教學(xué)方法

想要更好的促進(jìn)高職院校移動(dòng)應(yīng)用課程建設(shè)，高職院校的教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇的時(shí)候需要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，同時(shí)還要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。比如，教師可以采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效教學(xué)，也可以采用項(xiàng)目及任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效教學(xué)，從而使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率得到提升，能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的移動(dòng)專業(yè)知識(shí)。這對(duì)于高職院校加強(qiáng)移動(dòng)應(yīng)用課程建設(shè)而言至關(guān)重要，可以在很大的程度上帶動(dòng)高職院校移動(dòng)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 課程創(chuàng)新

在高職院校移動(dòng)應(yīng)用課程建設(shè)中，始終應(yīng)該以培養(yǎng)更多的具有移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)能力的專業(yè)人才為目標(biāo)，為了能夠使得學(xué)生的專業(yè)能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力變得更強(qiáng)，需要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師可以實(shí)行以賽促學(xué)模式對(duì)課程教育進(jìn)行改革，這種課程教育方式可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提升，能夠促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。其次，教師可以利用學(xué)生工作室及校企合作的模式對(duì)移動(dòng)應(yīng)用課程進(jìn)行創(chuàng)新，幫助高職院校培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)高職院校的移動(dòng)應(yīng)用課程進(jìn)行建設(shè)探索和實(shí)踐中，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新等都是勢(shì)在必行的。同時(shí)，高職院校教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，最終為我國(guó)移動(dòng)應(yīng)用市場(chǎng)培養(yǎng)更多的移動(dòng)應(yīng)用專業(yè)型人才，帶動(dòng)我國(guó)移動(dòng)市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]朱祖林,畢磊,郭允建,湯詩(shī)華.我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究2015年度進(jìn)展報(bào)告[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2016,34(05):13-26.

[2]王磊,張濤.基于“應(yīng)用驅(qū)動(dòng),開放共贏”的高職院校移動(dòng)校園生態(tài)鏈的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2015,25(03):69-75.

[3]李少謙,雷霞,程郁凡,熊文匯.科教結(jié)合的《移動(dòng)通信系統(tǒng)》課程改革探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2012,10(S1):233-234+271.