如何引導小學生欣賞音樂中的美

王靖

摘 要：音樂欣賞教育，實質(zhì)上是一種具有特殊審美性質(zhì)的教育活動，其主要審美對象為音樂，學習者通過聆聽音樂和對音樂的感知來參與到音樂當中。對音樂欣賞教育進行研究分析，結(jié)合實際學習經(jīng)驗給出音樂教師在小學生音樂教育中應(yīng)當如何提高課堂教學質(zhì)量，促進小學生對音樂審美情趣的豐富和綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學生 欣賞 音樂

引 言

在教育不斷創(chuàng)新改革的背景下，音樂欣賞教育已然稱為培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)和提高學生藝術(shù)欣賞能力，以及豐富其審美情趣的主要內(nèi)容。音樂教學旨在通過優(yōu)美旋律的詮釋，來陶冶小學生情操，讓小學生在學習過程中能夠感受到音樂帶來的美感，欣賞和體驗音樂中優(yōu)美的旋律，進而能夠正確認識到音樂帶來的不一樣的審美體驗，以此來提高小學生的整體音樂素養(yǎng)。

一、音樂欣賞教學的概念及重要性

音樂欣賞教育，是一種具有特殊審美性質(zhì)的教育活動，其主要審美對象為音樂，學習者通過聆聽音樂和對音樂的感知來參與到音樂當中，即審美主體。在欣賞音樂和聆聽的過程中，充分實現(xiàn)對音樂的鑒賞，發(fā)表自己獨到的見解和對音樂的感受。更是有相關(guān)研究學者通過音樂實踐教育，來分析證明音樂欣賞教育在小學生綜合素質(zhì)教育上做出的重要貢獻，提出音樂教育的重要性。而且，音樂教學不同于其他教學方式，它是通過音調(diào)和聲音來傳達藝術(shù)情感的，與學習者之間產(chǎn)生共鳴，任何情緒都可以在音樂中體現(xiàn)出來[1]。

二、小學音樂課堂欣賞教學存在的問題思考

（一）教學方法相對單一

學生對音響產(chǎn)生直接的感知，并通過對旋律瞬間的記憶，產(chǎn)生聯(lián)想與想象，從而感受音樂美的過程。單一的聽賞型或是語言型這種主客體無交流的欣賞教學方式，讓欣賞課堂缺乏互動性、探索性，體驗性。純粹的音響感知，學生得不到正確的審美評價；純語言的贅述，學生體會不到音樂的美感。音樂欣賞又是非語義性的，是需要通過直覺的方式，直接所獲得的。在音樂欣賞教學中，更加注重學生對音樂審美積極性的調(diào)動，讓學生能夠自主參與到音樂欣賞教學中來，從而全面了解音樂和感知音樂[2]。

（二）音樂課堂教學中缺乏師生有效互動

在音樂課堂中，教師為了讓學生感受到音樂中的美，一般會讓班級保持安靜，聆聽音樂；亦或通過對音樂知識的講解，來加深學生對音樂內(nèi)容的了解。但事實上，單純的灌輸型課堂，缺少與學生之間的溝通和互動，教師在不清楚學生音樂欣賞基礎(chǔ)或音樂知識基礎(chǔ)的情況下，實施音樂欣賞教育，無法發(fā)揮教育的最優(yōu)效果。這主要是因為每個學生對音樂的理解能力不同，基礎(chǔ)水平也不一樣，而且小學生的心智還十分不成熟，僅是通過理論知識的講解很難引起學生對音樂課堂的喜愛和興趣，通過一遍又一遍的音樂播放，甚至會有同學出現(xiàn)精神溜號的情況。另外，缺少互動的課堂也不利于讓學生表達自己對音樂欣賞的態(tài)度創(chuàng)新認識。

三、小學音樂課堂中提升學生欣賞能力的對策

（一）采用多媒體教學豐富音樂課堂教學方法

小學生的思想還十分稚嫩，對各種現(xiàn)代化信息資源和媒體教育更加感興趣，因此，音樂教師可以通過利用多媒體教學來豐富音樂課堂教學，帶動學生上課積極性和激發(fā)學生學習熱情，并進一步探究作品的原本性，激發(fā)學生由感受記憶向短時記憶過渡。這就要求音樂教師不拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，加強對各種先進信息設(shè)備的應(yīng)用。

音樂欣賞教學在課堂中也不只是通過聆聽來實現(xiàn)，在創(chuàng)新媒體音樂教育課堂中，更有利于提高學生堆音樂教育學習的積極性，使原本乏味的重復性聆聽教育變得更加直觀，更具豐富形象和立體性，比傳統(tǒng)的音樂播放效果要更具教育意義[3]。另外，在多媒體教學過程中，教師還要將音樂的獨特性魅力結(jié)合多媒體和學生豐富的想象力，通過各種各樣的肢體表達方式來表現(xiàn)對音樂內(nèi)容的理解，將抽象復雜的音樂知識內(nèi)容，通過多媒體課堂的教學方式使之更加形象化和趣味化，讓學生能夠在輕松愉悅的學習環(huán)境中實現(xiàn)音樂欣賞能力的提高。

（二）提升師生互動以培育學生音樂欣賞能力

學生和教師之間保持良好的溝通互動關(guān)系，是提高學生課堂表現(xiàn)力和培養(yǎng)學生積極學習興趣的主要途徑。因此，教師應(yīng)當加強與學生之間的溝通，不僅是在教學上還包括在學生的生活中多幫助學生，與之交流，增進情感。在良好的協(xié)調(diào)溝通下，教師可以和學生的關(guān)系達到一個更協(xié)調(diào)的層次。通過對學生的關(guān)心和愛護，讓學生能夠充分感受到教師對自己的關(guān)愛，提高自信心，樂于學習音樂和欣賞音樂。另外，要尊重學生在音樂教學中的主體地位，重視學生音樂優(yōu)化教育，盡量以學生的角度理解和分析音樂教育問題，不能單純地采用傳統(tǒng)灌輸式教育讓學生掌握一些表面的技能和知識，教師要根據(jù)學生實際情況對其進行實踐經(jīng)驗教育。而且加強與學生之間的互動關(guān)系，讓學生產(chǎn)生依賴感和信任感，更有利于提高課堂教學質(zhì)量，充分激發(fā)學生對音樂學習的熱情。

結(jié) 論

音樂是重要的傳統(tǒng)文化，具有較高的藝術(shù)欣賞價值和傳承價值，在小學教學中開展音樂教育有利于培養(yǎng)學生綜合藝術(shù)審美情趣，對小學生的影響相對持久，在教學中更應(yīng)該結(jié)合音樂欣賞和學生發(fā)展的實際特點，通過創(chuàng)新音樂教育形式來培養(yǎng)學生對音樂審美能力的提升，通過現(xiàn)代多媒體教育方式和創(chuàng)新教育思維能夠使學生更加熱愛音樂欣賞教育，從中感受美和創(chuàng)造美。

參考文獻

[1] 莊妙玲.新課程改革下小學音樂欣賞教學探索[J].當代教研論叢，2017（03）：126.

[2] 曹薛香.在課堂教學中培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：239.

[3] 吳萍.如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力[J].學周刊，2016（22）：185-186.