小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何真正全面地推行素質(zhì)教育

邱莎

【摘要】全面“應(yīng)試教育”向全面“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，積極響應(yīng)了當(dāng)下新課標(biāo)提出的新要求，在全國(guó)范圍內(nèi)推行素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育存在實(shí)施效率不佳的情形。鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下針對(duì)實(shí)施效率不佳的這一情形，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中真正全面地推行素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；全面推行；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推行素質(zhì)教育一方面有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更容 易塑造小學(xué)生健全的人格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展；另一方面，小學(xué)語(yǔ)文能夠極大開闊小學(xué)生的視野，并且其作為學(xué)習(xí)基本的漢語(yǔ)言知識(shí)的主要學(xué)科，從某種程度上講，語(yǔ)文基本素養(yǎng)的高低決定了學(xué)生素養(yǎng)的高低。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中全面素質(zhì)教育能夠提升小學(xué)生的基本素養(yǎng)，能夠幫助每一位小學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該重視在課堂上推行素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育的實(shí)施目的與課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文知識(shí)的傳授與引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展很好地融合在一起。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂上全面推行素質(zhì)教育的途徑

（一）更新教育思想理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，往往是老師為主體，按照教學(xué)要求向?qū)W生講解語(yǔ)文知識(shí)，并且在教學(xué)理念上缺乏創(chuàng)新，不注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在全面推行素質(zhì)教育過(guò)程中，就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教育思想和教育理念。這就要求每一位小學(xué)老師在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要積極地做到以下幾點(diǎn)：

第一，要注重“教”與“學(xué)”的平衡，嚴(yán)格踐行素質(zhì)教育的要求，在傳遞書本知識(shí)的同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生提升自己的素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。第二，充分在課堂上發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)上，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為此，在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，既要提高學(xué)生的智商，又要提高學(xué)生的情商；既要培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)又要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等方面的能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，要融入學(xué)生中去。素質(zhì)教育要求每一位老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，拉近彼此之間的距離，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保證每一位學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（二）創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師要優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要改變“應(yīng)試教育”下的“漫灌式”教學(xué)模式，積極探索、優(yōu)化新型的教學(xué)模式和課堂傳遞語(yǔ)文基本知識(shí)的方法。借助多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且在講解知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)誘導(dǎo)式、討論式以及啟發(fā)式等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都能夠參與到課程教學(xué)中來(lái)。例如在課堂上可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，讓學(xué)生討論對(duì)某一篇課文的看法，探討作者表達(dá)的情感等。在小組談?wù)撝校恳晃粚W(xué)生都積極暢所欲言，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地避免學(xué)生因害怕、羞澀等而不敢發(fā)言。通過(guò)優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而在課堂建立起輕松的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)散學(xué)生的思維，讓每位學(xué)生全身心地融入課堂中來(lái)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。此外，在優(yōu)化、創(chuàng)新課堂模式的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生個(gè)性的差異，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及提高他們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

（三）要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在素質(zhì)教育下，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并積極、耐心地為學(xué)生解惑。質(zhì)疑是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力以及掌握能力的重要反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大膽地提出問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也有助于提升自己的教學(xué)質(zhì)量。另外，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，發(fā)散自己的思維去思考問(wèn)題，不懂的問(wèn)題要及時(shí)尋求老師、同學(xué)的幫助，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，教師在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑時(shí)，要耐心地給學(xué)生答疑解惑，不要懼怕學(xué)生的提問(wèn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生這種提問(wèn)問(wèn)題的行為，以此來(lái)慢慢培養(yǎng)小學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的現(xiàn)實(shí)作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要合理創(chuàng)設(shè)交流的情境，培養(yǎng)并提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。眾所周知，語(yǔ)文是傳播漢語(yǔ)言的重要載體，在傳播過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的交流情境。因此，在素質(zhì)教育下的語(yǔ)文課堂，要營(yíng)造良好的交流環(huán)境。例如故事類的文章，如武松打虎等，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行話劇等形式的表演，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度；再如詩(shī)歌等類型的文章，老師可以利用課堂時(shí)間舉辦一次小型的朗誦比賽，通過(guò)朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感。通過(guò)上述活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。除此之外，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)交流情境，濃厚課堂學(xué)習(xí)氛圍，感染他人，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的斗志與激情，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)文的別樣魅力，增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而在語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推行素質(zhì)教育對(duì)營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要意義。當(dāng)下是素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期，每一位小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，更要重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、人文素質(zhì)以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，作為教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的緊迫感，不斷提高自身的素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的思想觀念，才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）