如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的閱讀能力

【摘要】閱讀能力的強(qiáng)弱將影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、增長見識(shí)等方方面面。諸多因素的影響，造成鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀能力偏低，令老師迷茫、學(xué)生信心不足。要破解這一難題，必須從教學(xué)觀念、模式、方法等入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師循序漸進(jìn)，不懈努力，就一定能提高鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；主體作用；閱讀興趣；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G252.17 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂閱讀能力，是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)判能力。閱讀能力的強(qiáng)弱將影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、增長見識(shí)等方方面面。隨著小學(xué)語文課程改革的深入，試卷命題不斷完善，語文課程的教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，但又面臨新的挑戰(zhàn)，主要是鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀能力不高，造成成績不理想。導(dǎo)致這種情況主要有以下兩個(gè)方面的原因：

其一，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛。在鄉(xiāng)村學(xué)校，“滿堂灌”的教學(xué)方式依然存在，學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間很少，閱讀能力和思維能力，沒有得到有效培養(yǎng)。其二，學(xué)生缺乏閱讀興趣。隨著我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人們的生活物質(zhì)豐富，各種電子產(chǎn)品如電視、電腦、手機(jī)已成為生活必需品，同時(shí)也帶來一些問題，如小學(xué)生沉溺于動(dòng)畫片、玩游戲，對(duì)閱讀缺乏興趣，導(dǎo)致閱讀能力不高。

要解決上述問題，提高鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀能力，筆者認(rèn)為要著力做好以下兩方面工作。

一、教師不斷提高自我，采用有效教學(xué)模式

教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，大力實(shí)施“開放、自主、探究”這一新的教學(xué)模式，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高鄉(xiāng)村學(xué)生的閱讀能力，課堂上可以具體采取以下做法：

（一）把課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先，安排充足的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師只是在必要的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師要營造良好民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在閱讀時(shí)敢于提問，最后分組討論，解決疑問。在解決疑問時(shí)，不追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，放飛學(xué)生，讓學(xué)生大膽想象，充分表達(dá)其想法，只要說的有道理，即使他的理解是鉆牛角尖的，甚至偏激的，都給予肯定。我在教《少年閏土》一文時(shí)，在探討閏土是個(gè)怎樣的人時(shí)，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生沒舉手就大膽說：“閏土是個(gè)壞人?！蔽业牡谝环磻?yīng)是他在拆臺(tái)呢，略帶嚴(yán)肅地說：“這位同學(xué)你怎么會(huì)認(rèn)為閏土是個(gè)壞人呢？”他的回答讓我十分意外：“小鳥吃害蟲，保護(hù)了莊稼，我們應(yīng)該愛護(hù)小鳥。冬天，是小鳥最困難的時(shí)候，閏土沒有幫助它 們，反而誘捕它們。難道不是壞人嗎？”他的見解雖然偏離了作者的原意，我還是表揚(yáng)了他敢于說出自己內(nèi)心感受，富有愛心和同情心。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。教師要允許學(xué)生對(duì)故事人物持有不同的見解，只有這樣，學(xué)生才能成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，他們的閱讀能力在思考中得到提高，而不是老師填鴨式強(qiáng)灌硬塞進(jìn)去的。

（二）循循善誘，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師課前必須深入鉆研教材教法，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀。如在上《金色的魚鉤》時(shí)，我先問：“這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？”“作者為什么說‘在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？”這些問題正是課文的切入點(diǎn)，成功地激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：感受最深的是哪部分？有什么感受？當(dāng)學(xué)生談到感受最深的是“硬咽草根、魚骨頭”時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這部分最令你感動(dòng)？哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心？當(dāng)時(shí)“我”的心情怎樣？你體會(huì)到老班長什么品質(zhì)？這節(jié)課，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，全部思緒投入到課文當(dāng)中，很快理解了課文內(nèi)容，并深深地被老班長舍己為人和崇高的革命精神所感動(dòng)，取得十分滿意的教學(xué)效果。

二、從學(xué)生方面著手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

我國古代大教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我主要從以下幾方面入手：

（一）精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

閱讀教學(xué)是一門藝術(shù)，導(dǎo)語是這門藝術(shù)的序幕，它關(guān)系著能否迅速集中學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。我在授課時(shí)，以精彩的開場(chǎng)白，有趣的話題引入課文，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。例如在講《猴王出世》時(shí)，我這樣引入：《西游記》中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？你知道孫悟空從哪來？又是怎樣成為美 猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

（二）巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

課文內(nèi)容大多生動(dòng)有趣，再加上運(yùn)用多媒體播放圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以“趣”激“趣”，極大地活躍課堂氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如教《筍芽兒》時(shí)，巧妙運(yùn)用多媒體播放了神奇的動(dòng)畫世界：

筍芽兒在春雨、春雷的呼喚下蘇醒了，扭動(dòng)著身子鉆出地面，看到了春風(fēng)吹綠了柳樹，桃花笑紅了臉，燕子嘰嘰喳喳地唱歌。多么美好的春光??！筍芽兒興奮地脫去一層層筍衣，漸漸長成健壯的竹子。這個(gè)片段中，先后配上春雨沙沙、春雷隆隆、燕子嘰嘰喳喳和筍芽兒說話的聲音。學(xué)生一下子就被這奇妙的動(dòng)畫世界吸引了，水到渠成地產(chǎn)生對(duì)閱讀課文的渴望和興趣。

（三）開展競(jìng)賽，激發(fā)課外閱讀興趣

要提高學(xué)生的閱讀能力，只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須多讀課外書。如何激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生課外閱讀的興趣呢？小學(xué)生天生愛表現(xiàn)愛表揚(yáng)，在別人的贊賞中獲得自豪感和成功感，這種感覺越強(qiáng)，興趣就越大。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間，開展不同類型課外活動(dòng)，由易到難，如講故事比賽，快樂閱讀比賽，讀書討論會(huì)，不論取得好成績還是有進(jìn)步的，都給予表揚(yáng)，讓學(xué)生在得到肯定和表揚(yáng)中嘗到快樂，樹立自信，從而培養(yǎng)閱讀興趣。

提高學(xué)生閱讀能力是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。作為教師，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新，采用高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀興趣，就一定能提高鄉(xiāng)村學(xué)生的閱讀能力。

作者簡介：林珠，1972年生，女，漢族，海南省文昌縣寶典村人，大專，廣東省云浮羅定市素龍中心小學(xué)校本部，小學(xué)語文一級(jí)，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教育。

（編輯：張曉婧）