大學物理實驗與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張磊

【摘要】大學物理教學應該更加注重學生的實驗能力以及從中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，而科學的研究也需要著重提高學生的人文素質(zhì)和道德品質(zhì)，這在物理實驗的教學中也是十分關(guān)鍵的教學內(nèi)容，創(chuàng)新在促發(fā)展、促變革中是不可或缺的，在實驗方法以及技術(shù)應用手段上不斷進行創(chuàng)新和突破，有利于提高大學物理的教學水平，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感和熱情。

【關(guān)鍵詞】大學物理教學 實驗 創(chuàng)新能力 人文素質(zhì)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0174-01

引言

大學物理這門學科是有一定難度的，不僅需要扎實的理論學習功底和基礎(chǔ)，還需要開展長期的實驗和實踐操作，在實驗中驅(qū)動學生創(chuàng)新發(fā)展和實踐操作的能力進步才是大學物理教學的重點和目標，在科研領(lǐng)域中才能有所建樹，也能夠為社會發(fā)展提供相應的技術(shù)方法。

一、課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新

1.教學內(nèi)容優(yōu)化。

現(xiàn)階段的大學物理教學雖然會開展很多的實驗操作，學生的實踐動手能力和思考問題的方式有了一定提高和優(yōu)化，但是不可否認的是，實驗的內(nèi)容還停留在很多傳統(tǒng)和典型的理論驗證和操作之中，而沒有切實去考慮探索新的領(lǐng)域和更深層次的挖掘，這就難以形成有效的創(chuàng)新機制和良好的創(chuàng)新環(huán)境，過于重視基礎(chǔ)理論和規(guī)律的反復論證，而忽略了開展新型實驗研究的相關(guān)課程學習。隨著當前社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各項事業(yè)進步所需要的動力是技術(shù)創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新，這就要求大學物理的實驗教學中要更多的激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，營造良好的學習氛圍，要根據(jù)物理基礎(chǔ)規(guī)律和理論，來深入的開展更深層次和更尖端科技的探索和實踐，在實驗中引入新的想法，大膽進行理論構(gòu)建和實踐應用上的積極研究，填補以往忽略的技術(shù)空白領(lǐng)域，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要掌握知識點，還要應用到實驗當中，適應當今社會的發(fā)展需求，依靠物理實驗對技術(shù)方法和手段的檢測與總結(jié)，為物理實驗增添新的教學內(nèi)容和模式，針對教學內(nèi)容要進行適時的變更，按照由淺入深的科學學習特點來設(shè)置相應的實驗操作，既要做好基礎(chǔ)理論的實驗驗證，還要依據(jù)不同的教學內(nèi)容來深入的開展創(chuàng)新型實驗。

2.教學方法及教學手段優(yōu)化。

物理實驗的創(chuàng)新性能夠提高學生在學習過程中的邏輯思維能力以及發(fā)散思維水平，學會將各個知識點進行綜合的運用，在實驗操作過程中掌握物理現(xiàn)象和變化的過程，明確每個環(huán)節(jié)所代表的含義，在此基礎(chǔ)上才能進一步開展創(chuàng)新性的操作實驗。

因此要從基礎(chǔ)的教學方式和手段上入手，根據(jù)物理實驗內(nèi)容的不同角度和側(cè)面做好各個部分和環(huán)節(jié)的實驗論證操作，從基礎(chǔ)的實驗操作中注重學生獨立自主學習和思考能力的提升，要培養(yǎng)學生專業(yè)的素質(zhì)和能力，就要不斷強化自主學習和獨立思考的教學手段，讓學生成為實驗操作的主體，教師從旁輔助和指導，整個過程由學生自己完成，讓其認識到操作中的失誤和不足，通過反復的實驗和調(diào)整來加強操作能力，積極引進計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，開展形式多樣新穎的教學方法。

二、加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

多年以來，我國的高等教育是文理分家的，尤其是高校的基礎(chǔ)物理實驗教學，只注重物理知識與實驗技能的傳授，忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導致學生缺乏做人做事的深厚根基和思想底蘊，影響到個性的發(fā)展和人格的完善。隨著人類社會的發(fā)展，加強學生人文素質(zhì)的教育是社會可持續(xù)發(fā)展的需要，有利于學生完善人格，激發(fā)創(chuàng)新靈感，在更深層次提高學生綜合素質(zhì)。

物理科學的發(fā)展和進步需要一代代專業(yè)技術(shù)人員的不懈努力，為了培養(yǎng)專業(yè)的實踐能力以及良好的人文素質(zhì)，在實驗學習中要維護和維持住學生的興趣，讓學生對物理現(xiàn)象及其變化產(chǎn)生濃厚的好奇和探索欲望，能夠在生活和學習中主動發(fā)起疑問，可以發(fā)現(xiàn)以往容易忽略的問題和矛盾，對于理論和實踐的結(jié)合才能夠更加迅速，學生的求知欲望才能愈發(fā)強烈，才有敢于創(chuàng)新和突破的信心和勇氣，學生才會依靠創(chuàng)新思維去解析各種問題，還要采取多種科學合理的教學方式來提高學生的創(chuàng)新能力，重視創(chuàng)新觀念的養(yǎng)成，逐漸形成一種獨特的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛物理實驗和生活實踐的學習理念，讓更多的創(chuàng)新性想法來自生活和學習的過程之中。

結(jié)語

綜上所述，大學物理開展的各項實驗教學課程，不僅要從內(nèi)容上重視創(chuàng)新，還要在形式手段上注重鍛煉學生的發(fā)散思維能力，不斷提升學生的人文素質(zhì)，讓學生理解實驗教學的最終目的是為了依靠科技創(chuàng)新造福社會和人民。

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