關(guān)于互動(dòng)教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

謝油奎

摘要：互動(dòng)教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)和探索式教學(xué)一樣，都是新課改背景下新興起的教學(xué)模式，對各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量及效率具有一定的提高作用，已經(jīng)在初中語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，引來了很多相關(guān)人士的重視。初中語文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，不但適應(yīng)了新課改背景下初中語文教學(xué)質(zhì)量要求，還適應(yīng)了社會(huì)對綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，更對初中生以后的升學(xué)率起到一定的提高作用，所以在初中語文教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為了一種新趨勢。對此，本文作者根據(jù)自己對互動(dòng)教學(xué)的理解，結(jié)合自己的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了更深層次的分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中語文；應(yīng)用分析

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的主體地位很難被實(shí)現(xiàn)和尊重，因?yàn)楹芏嗬蠋熢诮虒W(xué)過程中對教學(xué)主體地位的認(rèn)識不到位，認(rèn)為自己就是教學(xué)的主體，因此出現(xiàn)了老師逼迫學(xué)生對語文課文死記硬背，讓學(xué)生做大量的習(xí)題練習(xí)，這種發(fā)被動(dòng)式的語文學(xué)習(xí)雖然能夠有效提高學(xué)生的語文理論知識水平，但對于學(xué)生的語文思考能力、語文創(chuàng)新思維和語文實(shí)踐能力，沒有起到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高作用。所以為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量及效率，必須將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，因?yàn)樵摶?dòng)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得到提高，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、 互動(dòng)教學(xué)的簡單概述

互動(dòng)教學(xué)簡單的來理解就將教學(xué)看做一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、學(xué)生與老師相互影響、相互交流和相互活動(dòng)的過程，其目的是通過互動(dòng)來提高學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、綜合能力等。互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的差異性，最大的差異在于：第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重的是老師教育，而輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)，即學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，主體地位難以實(shí)現(xiàn)；第二，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要通過老師單方面的知識灌輸實(shí)現(xiàn)知識教育，而活動(dòng)教學(xué)模式則通過與學(xué)生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)知識教育，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；第三，互動(dòng)教學(xué)模式中的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容比較多，能夠在很大程度上培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，而傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則很少，學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)和提高。

二、 初中語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用分析

（一） 觀念的轉(zhuǎn)變

互動(dòng)教學(xué)注重的是師生的互動(dòng)，要求教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。故此，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，提高對學(xué)生主體地位的重視度，并全面發(fā)展“學(xué)生為主”教學(xué)模式，以加強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對初中語文教學(xué)有效性的提高。

例如，《春》教學(xué)過程中，老師可以先讓學(xué)生閱讀課文，待閱讀后讓學(xué)生提出閱讀中遇到的問題。如：寫雨中景的原因？春雨時(shí)候?qū)憳淙~和小草兒的原因？等，然后老師回答：“春天特色是通過景來突出的，春天里的生機(jī)勃勃是通過樹葉和小草來體現(xiàn)的。”這不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及課文理解能力，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

（二） 老師要積極建立起良好的師生和生生關(guān)系

第一，老師要以學(xué)生朋友的身份參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到情切感，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的師生關(guān)系，為良好師生關(guān)系建立奠定了良好的感情基礎(chǔ)；第二，在初中語文教學(xué)過程中，老師要持以民主和公正的態(tài)度對待每一位學(xué)生，即對表現(xiàn)積極和優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對于學(xué)習(xí)不太積極和學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性；第三，老師還要積極引導(dǎo)學(xué)生相互之間建立起良好的生生關(guān)系，以提高語文課堂教學(xué)中的活動(dòng)效率及質(zhì)量，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)協(xié)作能力。

（三） 積極引進(jìn)小組合作教學(xué)方式

第一，老師將學(xué)生進(jìn)行分組，并選出小組代表領(lǐng)取小組任務(wù)；第二，引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生對任務(wù)完成內(nèi)容進(jìn)行確定，以快速找到任務(wù)中的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)；第三，在小組進(jìn)行知識討論過程中，老師要積極參與到學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)討論中，并對學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確指導(dǎo)，以找出正確的問題解決方法；第四，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己在任務(wù)學(xué)習(xí)中的見解及意見，然后對小組學(xué)生討論后解決不了的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，以加深學(xué)生語文學(xué)習(xí)中問題的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文問題發(fā)現(xiàn)及解決能力。

（四） 要積極引用多媒體教學(xué)技術(shù)

當(dāng)下已經(jīng)處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代及信息時(shí)代，很多領(lǐng)域都已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)，教育領(lǐng)域也不另外，還形成了專門的教學(xué)方法——多媒體教學(xué)方法，并成為新課改背景下比較新型的教學(xué)方法，所以要在初中語文教學(xué)中積極引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)性的同時(shí)，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量及效率。具體引用措施如下：第一，利用多媒體的聲音功能、文字功能、圖片功能、音頻功能和動(dòng)畫功能，將初中語文教學(xué)內(nèi)容形象化、示圖畫、具體化和簡單化地展現(xiàn)給學(xué)生，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性；第二，可以利用將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建出語文教學(xué)情境，為學(xué)生營造出輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，《皇帝的新裝》教學(xué)過程中，老師就可以先利用多媒體技術(shù)中的聲音功能、動(dòng)畫功能和文字功能等，將“皇帝的新裝”以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)上搜集相關(guān)故事，并改編成適合學(xué)生表演的話劇、小品等，以加深學(xué)生對《皇帝的新裝》的影響，進(jìn)而達(dá)到提高該課文教學(xué)質(zhì)量及效率的目的。

三、 結(jié)語

綜上所述，新課改的提出，使“以學(xué)生為本”成為教學(xué)的宗旨和原則，很多教學(xué)方法及模式都要在堅(jiān)持這一原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行提出和應(yīng)用，互動(dòng)教學(xué)就是在新課改背景下提出的，所以實(shí)施過程中堅(jiān)持了“以學(xué)生為本”的原則。故將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還能夠提高初中語文老師的語文教學(xué)質(zhì)量及效率。

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