淺談現(xiàn)代電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)

陳麗君

【摘要】本項(xiàng)目根據(jù)對(duì)福建自貿(mào)區(qū)發(fā)展需要以及泉州地區(qū)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)正處在“接軌、轉(zhuǎn)型、升級(jí)”階段，力求從“泉州制造”向“泉州創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變階段，自動(dòng)化技術(shù)起到關(guān)鍵的作用，企業(yè)用人有此方面的技術(shù)需求。同時(shí)根據(jù)全國職業(yè)院校技能大賽、福建省高職院校技能大賽以及團(tuán)中央及人社部聯(lián)合舉辦的“振興杯”維修電工工種職業(yè)技能競賽等賽項(xiàng)都將現(xiàn)代電氣控制技術(shù)作為考核項(xiàng)目，體現(xiàn)了目前工業(yè)現(xiàn)場對(duì)于現(xiàn)代電氣控制技術(shù)的需要。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代電氣控制 實(shí)訓(xùn)開發(fā) 應(yīng)用技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0245-01

0.引言

基于中央“中國制造2025”及“工業(yè)4.0”政策的支持，福建海西自貿(mào)區(qū)的發(fā)展需要；泉州作為我省制造業(yè)基地，產(chǎn)業(yè)正處在“接軌、轉(zhuǎn)型、升級(jí)”階段，力求從“泉州制造”向“泉州創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，自動(dòng)化技術(shù)將起關(guān)鍵作用。同時(shí)，“現(xiàn)代電氣控制技術(shù)系統(tǒng)安裝與調(diào)試”項(xiàng)目2015年首次列入全國職業(yè)院校技能大賽和福建省高職院校技能大賽賽項(xiàng)，2015年團(tuán)中央及人社部聯(lián)合舉辦的“振興杯”維修電工工種職業(yè)技能競賽也是以現(xiàn)代電氣控制技術(shù)作為考核項(xiàng)目，體現(xiàn)了目前工業(yè)現(xiàn)場對(duì)于現(xiàn)代電氣控制技術(shù)的需要。

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)內(nèi)容

1.1 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫采用項(xiàng)目化的實(shí)施過程，把整個(gè)實(shí)訓(xùn)分成5個(gè)項(xiàng)目，按照由易入難，通過任務(wù)提出、知識(shí)點(diǎn)鏈接、任務(wù)解決方案、任務(wù)實(shí)施等循序漸進(jìn)的方式安排教學(xué)內(nèi)容，包括硬件接線、軟件編程、組態(tài)界面等環(huán)節(jié)，每一個(gè)任務(wù)的實(shí)施都能夠有效地服務(wù)該項(xiàng)目的理論知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一步步開展實(shí)施，學(xué)中做、做中學(xué)，充分掌握課程的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)還根據(jù)課程定位以及學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能，編寫了課程標(biāo)準(zhǔn)。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心職業(yè)技術(shù)綜合課程，建議放在電氣類專業(yè)學(xué)生第五學(xué)期開展，60學(xué)時(shí)，學(xué)分4分，采用實(shí)踐現(xiàn)場集中教學(xué)。該實(shí)訓(xùn)課程需要在學(xué)習(xí)電路、電機(jī)、電控、傳感器技術(shù)、PLC與組態(tài)技術(shù)、變頻技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)代控制系統(tǒng)的電控圖分析改造、伺服電機(jī)和步進(jìn)電機(jī)的PLC控制、MCGS組態(tài)設(shè)計(jì)，并學(xué)會(huì)變頻器使用，模擬量的控制以及工業(yè)現(xiàn)場的組網(wǎng)等。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展支持

2.1 實(shí)訓(xùn)場地

該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展基于新建成的青年創(chuàng)新工作室，面積130平方，目前該工作室有8臺(tái)亞龍YL-158GA1現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)裝置及相配備的工作臺(tái)，同時(shí)配有觸控一體機(jī)等多媒體手段，具體直觀的教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完全滿足教學(xué)要求。

2.2 師資隊(duì)伍

目前能夠承擔(dān)該課程教學(xué)全部為雙師型教師，3人具有高職國培經(jīng)驗(yàn)以及取得中國澳大利亞合作辦學(xué)TAFE認(rèn)證學(xué)習(xí)，4人具有技能競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)全部教師每年參加暑期下廠實(shí)踐的天數(shù)都不少于20天，教師理論和實(shí)踐教學(xué)能力兼具，為開展一體化教學(xué)奠定了師資基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)開展

本實(shí)訓(xùn)課程首先在電氣自動(dòng)化專業(yè)試點(diǎn)，課程采用集中教學(xué)，可以連續(xù)安排2周學(xué)習(xí)實(shí)踐，亦可與其他實(shí)訓(xùn)課程穿插進(jìn)行，例如該課程一周安排連續(xù)兩天學(xué)習(xí)，其他項(xiàng)目安排三天，把學(xué)習(xí)周次拉長至五周。

為提高課程教學(xué)的實(shí)效性，建議采用學(xué)生分組實(shí)施方式進(jìn)行，成立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小組成員之間相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，在實(shí)踐過程中，小組成員要互相為對(duì)方檢查線路，一起調(diào)試電路，共同協(xié)作完成，指導(dǎo)老師深入每個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的不同問題進(jìn)行指導(dǎo)，課程的總體評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中任務(wù)的完成情況，以及各個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)控制要求完成硬件軟件設(shè)計(jì)、組態(tài)界面以及操作完成情況進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)任務(wù)結(jié)束均對(duì)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人評(píng)分，填入考核表，同時(shí)給予指導(dǎo)意見并總結(jié)過程中出現(xiàn)的問題。在課外，我們也可以考慮逐步開放實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、調(diào)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，通過教學(xué)開展，系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以培養(yǎng)選拔部分學(xué)生參加技能競賽，形成梯隊(duì)培養(yǎng)，提高競賽成績。

3.結(jié)語

在一體化教學(xué)探索中，教師通過不斷調(diào)研周邊地區(qū)企業(yè)人才需求狀況以及人才素質(zhì)的要求，探索改革新的教學(xué)模式，同時(shí)不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐科研能力，通過構(gòu)建課程培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，個(gè)人專業(yè)能力和教學(xué)水平也得到了很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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