高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課設(shè)置凸顯區(qū)域性特點的對策研究

【摘要】環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置在不同的地方具有不同的特色，為了滿足不同市場的需求，該課堂的教學(xué)中也應(yīng)該展現(xiàn)一定的區(qū)域特色。本文就海南高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課中的區(qū)域特點進行了系統(tǒng)的分析，希望對豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容，提高專業(yè)特色，凸顯地域文化有所啟示。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 區(qū)域特點 民族特色

【基金項目】本文系2015年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目——“突顯地域特色、服務(wù)區(qū)域建設(shè)”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化研究，研究成果。項目編號：Hnjg2015-29。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0240-01

引言：

當(dāng)前背景下，我國高校的環(huán)境藝術(shù)課程設(shè)計作為一門靈活性、專業(yè)性較強的學(xué)科，由于各個地方有著不同的文化內(nèi)涵，這些不同文化匯聚成中國文化的底蘊，展現(xiàn)出中國文化的魅力。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能夠突出該地的文化特色，為此，學(xué)校在開展環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的過程中，應(yīng)該將學(xué)校自身的文化特色和區(qū)域特色展現(xiàn)出來，培養(yǎng)一批具有特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課的相關(guān)概述

由于我國是由多個民族共同構(gòu)成的一個大家庭，并且在不同地理位置、環(huán)境的影響下形成了不同的區(qū)域，并且不同的區(qū)域?qū)Νh(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的要求不同。然而市場對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的需求，會隨著社會的不斷發(fā)展而有著更高的要求，對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用性、研究性、專業(yè)性人才的需求量大。因此，高校在開展環(huán)境藝術(shù)?？普n程是，應(yīng)該將高校的特色、區(qū)域特色等融入到高校的教學(xué)中，促使該專業(yè)符合所在區(qū)域的專業(yè)特色。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的區(qū)域特色

海南省位于我國的最南方，毗鄰菲律賓、文萊等多個國家，該省由漢族、滿族、苗族、回族等多個民族組成。并且由于海南省的獨特的地理環(huán)境和自然氣候等，促使該地的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有濃厚的區(qū)域特色。因此，高校在海南省特有的區(qū)域環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)涉及專業(yè)也具有獨特的專業(yè)課程體系構(gòu)建。其中主要的表現(xiàn)在以下幾個方面[1]。

1.教學(xué)中具有民族特色

由于海南是由多個民族共同構(gòu)成的省份，其中黎族作為一個具有濃厚文化特色的民族，高校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的時候也將黎族的建筑特色和裝飾風(fēng)格融入到教學(xué)中。比如：大二下學(xué)期的專業(yè)必修課中，就將黎族的建筑特色和裝飾風(fēng)格進行了系統(tǒng)的劃分和講解，通過與民族特色緊密結(jié)合，展現(xiàn)了海南省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的區(qū)域特點，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。又比如在環(huán)境小品設(shè)計中，將多少學(xué)生熟悉的漢族陶瓷器具與黎族竹木樂器、苗族銀飾等等融合，讓學(xué)生設(shè)計的裝飾品錦上添花，使具有現(xiàn)代化設(shè)計理念的環(huán)境小品更富有海南少數(shù)民族特色。

2.教學(xué)內(nèi)容具有本土元素

海南高校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，老師在講解書本內(nèi)容的過程中，還注重與本土元素相結(jié)合。學(xué)生通過生活中環(huán)境中感受到的民族特色學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計課堂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的各個感官系統(tǒng)，加深學(xué)生的印象。并且學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參與社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己生活中本土文化，并且通過自己的感受和學(xué)習(xí)，將這些知識融入到自己的學(xué)習(xí)中[2]。這樣能夠提高學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的專業(yè)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

海南民族文化中的陶瓷、鐵器、紙張，黎族的黎錦、回族的蓋頭、苗族的苗繡等眾多物質(zhì)形態(tài)豐富的地域民族文化，都可以引入到環(huán)境設(shè)計課堂當(dāng)中。可以讓學(xué)生參觀或親自設(shè)計黎錦，作為海南假日酒店大堂和客房的裝飾，讓游客能夠感受到海南本土民族文化的真實存在。

3.服務(wù)與區(qū)域建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程開展的實質(zhì)就是通過改善人們的生活環(huán)境，為人們設(shè)計更加舒適的生活環(huán)境，其本身就是為提供環(huán)境的一項服務(wù)。服務(wù)也作為我國的第三大產(chǎn)業(yè)，在推動國家經(jīng)濟發(fā)展中具有重要作用。但是，市場的需求將會嚴重制約著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計展業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)方向。海南高校在這樣的形式下，對傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程體進行了調(diào)整，并對教學(xué)內(nèi)容進行了系統(tǒng)的優(yōu)化，致力于培養(yǎng)具有區(qū)域特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，服務(wù)與海南省的區(qū)域建設(shè)，推動海南省的經(jīng)濟發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能夠凸顯一個地方的文化內(nèi)涵，為此，高校應(yīng)該注重當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，并且將文化特色融入到高校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)當(dāng)中，為社會培養(yǎng)一批順應(yīng)時代發(fā)展的專業(yè)性特色人才。

參考文獻：

[1]吳宗敏， 漆雪薇. 廣州市高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究[J]. 美術(shù)教育研究， 2016（2）：118-118.

[2]王翠霞.促進地方高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)對策研究 ——以商丘工學(xué)院為例[J]. 文藝生活·中旬刊， 2017（5）.

作者簡介：

張引（1980.11-），男，漢族，吉林長春人，博士在讀，海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向為環(huán)境設(shè)計理論與實踐。endprint