大數(shù)據(jù)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新研究

【摘要】文章分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)情況與需求，從而提出有針對(duì)性的建議和結(jié)論，以期通過(guò)新的評(píng)價(jià)機(jī)制全面分析大學(xué)生不同方面的特質(zhì)，全面、準(zhǔn)確地反映大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)情況，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)更加科學(xué)和全面。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià) 大數(shù)據(jù)

【課題項(xiàng)目】本文系2015年山東省青少年研究規(guī)劃項(xiàng)目（青少年政策與事務(wù)研究）“駐青高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會(huì)支持體系構(gòu)建研究”（編號(hào)：SDYSB150227）階段性成果；2015年中國(guó)石油大學(xué)（華東） 思想政治教育研究會(huì)課題“基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的高校學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)學(xué)分制體系設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”（編號(hào)： SJY201504）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0234-02

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景

大數(shù)據(jù)基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)，通過(guò)廣泛的數(shù)據(jù)、信息收集方式有效地整合內(nèi)容，從而形成巨大信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)據(jù)更新速度快等特點(diǎn)，為人們獲取信息提供了更廣闊的空間。全面收集與學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)科學(xué)手段進(jìn)行有效挖掘和分析其中蘊(yùn)藏的海量數(shù)據(jù)，探索大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育新模式和新方法，對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的評(píng)估是對(duì)思維方式、知識(shí)技能等各方面能力的綜合性考核，傳統(tǒng)評(píng)估方式考察指標(biāo)數(shù)量有限，考察形式單一，更偏重于主觀評(píng)價(jià)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的定量評(píng)估，將實(shí)現(xiàn)以往偏于主觀的評(píng)價(jià)模式到科學(xué)、客觀、全面考察的跨越，為高校創(chuàng)業(yè)人才的選拔與培養(yǎng)提供重要數(shù)據(jù)支撐。

三、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新研究

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，營(yíng)造大數(shù)據(jù)氛圍

高校要抓住時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，提高數(shù)據(jù)處理和分析能力，逐步形成用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)決策的氛圍。要在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策指引下，積極利用大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新技術(shù)，努力促進(jìn)“一套評(píng)價(jià)機(jī)制，多方數(shù)據(jù)收集，全面綜合評(píng)價(jià)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)格局形成，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科學(xué)化水平。

（二）明確原則，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（1）全面性原則，評(píng)價(jià)指標(biāo)要能夠全面、準(zhǔn)確地反映、覆蓋大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵和特征，設(shè)計(jì)意見(jiàn)的征求要覆蓋與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過(guò)程相關(guān)的機(jī)構(gòu)和人員，從多個(gè)層面和維度反映學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（2）層次性原則，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要層次分明，下級(jí)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)要能對(duì)上級(jí)綜合性指標(biāo)做解釋和分析。

（3）科學(xué)性原則，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，相互之間不能重疊和有因果關(guān)系，從而全面反映大學(xué)生綜合素質(zhì)。

（4）可操作性原則，各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)置要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上，做到簡(jiǎn)單直觀，便于學(xué)生、教師等參與人員進(jìn)行操作。

應(yīng)以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、資源整合能力、企業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)等素質(zhì)為基礎(chǔ)，綜合研究國(guó)內(nèi)外已有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，初步設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、資料查閱、座談?wù){(diào)研、特殊個(gè)體分析等多種形式調(diào)整各層級(jí)指標(biāo)設(shè)置和權(quán)重分配，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（三）開(kāi)搭建平臺(tái)，整合構(gòu)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)

應(yīng)搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，力求層層密織，讓嚴(yán)密的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，讓大學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理者、實(shí)踐機(jī)構(gòu)都參與其中，匯聚學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家庭生活、課業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、后勤服務(wù)等多個(gè)方面的數(shù)據(jù)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)信息的全面、準(zhǔn)確。

（四）科學(xué)分析，努力實(shí)現(xiàn)因材施教

充分利用大數(shù)據(jù)量化研究的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)指標(biāo)體系，建立科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)算法與模型，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析與挖掘來(lái)捕捉每名大學(xué)生的基本特質(zhì)，構(gòu)建“多位一體”的大數(shù)據(jù)檔案，實(shí)現(xiàn)“一生一檔案”。通過(guò)系統(tǒng)生成圖示、表格、評(píng)價(jià)報(bào)告等多種評(píng)價(jià)結(jié)果描述形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的可視化展示，幫助教師準(zhǔn)確了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，有針對(duì)性地調(diào)整教育決策，進(jìn)而推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享和均衡配置，精準(zhǔn)選拔大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

基于大數(shù)據(jù)視角，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制可以科學(xué)、全面地反映創(chuàng)業(yè)者知識(shí)、能力、素質(zhì)和潛力，使“因材施教”的個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育成為可能，為高校創(chuàng)業(yè)教育改革提供發(fā)展新方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王晨曦.基于數(shù)據(jù)挖掘的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：

王力禾（1988-），男，工學(xué)碩士，輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思政教育、創(chuàng)業(yè)教育。endprint