探究大學體育教學模式的改革與創(chuàng)新

王煉+陳方煜

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，對大學體育教育工作提出更多要求，要求教師創(chuàng)新體育課程教育模式，及時解決現存的教育問題?；诖?，以現階段大學體育教學工作開展情況為基礎，對大學體育教學模式的改革與創(chuàng)新進行探究。

【關鍵詞】大學 體育 教學模式 改革方式

【基金項目】廣西本科教學改革工程立項，項目編號：2016JGB247。

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0205-02

隨著經濟實力的不斷提升，人才競爭逐漸成為社會發(fā)展的關鍵要素，大學作為人才培養(yǎng)的主要場所，教學模式創(chuàng)新屬于必然發(fā)展趨勢。對于體育教育發(fā)展而言，培養(yǎng)高素質全能型的人才是體育教師的根本任務，教師需要及時轉換教育理念，并積極投身于教育模式的創(chuàng)新改革中。

1.樹立“健康第一”教育理念

體育課程教育發(fā)展的終極目標旨在不斷提升學生的身體技能，促使學生能夠在巨大的就業(yè)壓力下，能夠借助體育鍛煉來舒緩身心，在獲得健康體魄的同時（調整好學習與生活的心態(tài)，）更好的應對生活中遇到的各種難題。要想實現這一教育目標，教師必須及時樹立“健康第一”的教育理念，立足于本校教育實際結合學生的學習需求，創(chuàng)新教育活動，重視教育模式改革，使學生能夠在多元化的學習活動中掌握更多的體育知識，并逐漸養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。在實際開展課堂教學過程中，為了幫助班級中學生更好認知體育課程的學習價值，教師需要從學生的身體與心理兩個角度入手，增強學生對體育課程的理解[1]。

2.創(chuàng)新教育形式與內容

體育課程教育最佳的狀態(tài)即學生自主參與運動實踐，并能夠在日常學習活動中保持對體育鍛煉的興趣。在開展課堂教育過程中，教師需要注重學生主觀能動性的調動，引導學生深度解讀體育運動技巧。以耐力跑這一項運動為例，教師需要創(chuàng)新傳統(tǒng)教育手法，以競賽的形式開展訓練活動。“同學們，你們是否看過《阿甘正傳》這部電影？你知道影片中跑步對于阿甘的影響嗎？”借助學生比較熟悉的事物引入課題知識，隨后為學生的訓練活動設置一個“探險”的情境，激發(fā)學生的學習興趣，無形中培養(yǎng)學生團隊合作意識。在學生探險前教師需要為學生提供線路，并鼓勵學生自主制定探險計劃，充分展現學生的主體地位。借助探險的形式使學生體驗耐力跑的樂趣，培養(yǎng)學生的規(guī)范意識，在良性競爭下增強對耐力跑動作技巧的了解，革新教育形式的基礎上，強化學生的運動能力。

3.構建切實可行的教育評價體制

從調查情況來看，大學體育課程教育評價項目一直都是以考核成績?yōu)楹诵?，嚴重缺失對學生個體間運動潛能的激發(fā)。若是不能很好解決這一問題，將會直接影響學生的學習興趣，對課程教育質量提升而言十分不利。因此，在創(chuàng)新教育模式過程中教師需要從評價體系的構建這一角度入手，依據班級中學生的實際情況，創(chuàng)建切實可行的成績評價體系。在實際考核環(huán)節(jié)不僅要重視學生的成績情況，還需要適當結合學生的日常表現情況，保證教學評價的科學性與公平性[2]。

4.應用俱樂部教育模式

在實際應用此教育模式時，教師需要將此部門與校園內多個社團進行聯(lián)合，共同召開多種主題的體育活動，以競賽為主引導學生自主鍛煉，使其成為展現學生自我才能的場所。從實際應用效果來看，俱樂部教育模式能夠有效銜接課內課外兩個環(huán)境，對激發(fā)學生學習興趣具有諸多幫助。

除此之外，教師還可以采取“1+2”的教育模式，其中1是指每周最少一次體育課堂學習，2則是指每次不少于40分鐘的體育鍛煉。在課堂教學中教師可以將俱樂部教育與“1+2”教育模式進行有機融合，創(chuàng)新授課形式與內容，配合專項體育訓練，對學生開展個性化教育管理。通過有效結合此教育模式，學生能夠更好發(fā)現學習不足，結合教師提出的學習目標，改正問題。在實踐應用環(huán)節(jié)，教師需要勇于探索新模式，善于總結教育不足，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛科學選取教學模式，以學生自學為主，引導學生自主思考，從而不斷提升運動能力。

綜上所述，大學體育教育作為大學教育體系中不可或缺的內容，對學生日后的學習發(fā)展具有諸多影響。因此，教師必須要及時創(chuàng)新教育模式，將培養(yǎng)學生學習興趣放在第一位，通過創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學生的參與意識，充分展現學生主體地位，使其能夠主動參與體育實踐，從而不斷提升體育課程教育質量。

參考文獻：

[1]張麗莎.素質教學理念視角下的大學體育教學模式探究[J].商，2015，09：265.

[2]謝友成.大學體育教學中自主式學習的探究[J].現代企業(yè)教育，2016，14：189-190.

作者簡介：

王煉（1981-），男，湖南長沙人，助教，碩士，研究方向：體育教育。endprint