中職班主任德育教育之滲透

李崢崢

[摘要]隨著我國(guó)教育體系改革的不斷深化，中等職業(yè)教育為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，然而近年來(lái)隨著生源質(zhì)量的不斷下降，班主任工作難上加難，德育教育作為提升學(xué)生品德修養(yǎng)、塑造健全人格的重要載體，作用尤為關(guān)鍵。中職班主任在教學(xué)中滲透德育教育，不僅能提升學(xué)生的思想素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使其達(dá)到德技雙馨、全面發(fā)展的高尚境界。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，十分注重人才培養(yǎng)，作為人才培養(yǎng)重要場(chǎng)所之一的中職院校更要順應(yīng)潮流，主動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育。德育教育是落實(shí)素質(zhì)教育的主要載入口，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)、身心發(fā)展有著決定性影響，所以中職班主任應(yīng)積極開(kāi)展德育教育工作，充分發(fā)揮德育教育作用，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。本文主要就中職班主任德育教育之滲透作出了探討。

[關(guān)鍵詞]中職 班主任 德育教育 人才培養(yǎng)

相比較而言，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，是非辨別、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力不強(qiáng)，針對(duì)此種現(xiàn)象，作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)重要引導(dǎo)者的中職班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身職責(zé)，在課堂教學(xué)中積極滲透德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們成為人格健全的合格學(xué)生。所以，探討中職班主任德育教育之滲透就顯得尤為重要。

一、中職班主任德育教育工作面I臨的難題

一方面，班主任德育素質(zhì)不高，對(duì)德育教育的滲透起到了制約作用。近些年，中職院校的學(xué)生越來(lái)越多，現(xiàn)有的班主任已經(jīng)難以滿足學(xué)生需求，對(duì)此中職院校招收了更多的班主任，但這些新班主任以年輕教師為主，且很少有畢業(yè)于師范院校的教師，沒(méi)有良好的德育教育經(jīng)驗(yàn)，所以在滲透德育教育時(shí)存在一定的隨意性，影響了德育教育作用的發(fā)揮。除此之外，學(xué)校現(xiàn)有班主任雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們的思想相對(duì)較落后，習(xí)慣憑借自身已有的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，這些問(wèn)題都對(duì)德育教育的滲透起到了制約作用。另一方面，德育教育方法相對(duì)落后，難以滿足素質(zhì)教育需求。在市場(chǎng)選擇人才而非人才選擇市場(chǎng)的今天，要想提高自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在眾多求職者中脫穎而出，則需要掌握一技之長(zhǎng)。當(dāng)前，中職院校的生源質(zhì)量不一，這在一定程度上增加了中職班主任的工作難度，且現(xiàn)有的大部分班主任或多或少會(huì)受傳統(tǒng)教育思想的影響，一時(shí)難以樹(shù)立先進(jìn)的德育教育理念，構(gòu)建新的德育教育方法，在具體教學(xué)中存在滿堂灌的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生主體地位有所忽視。

二、中職班主任如何在教學(xué)中全面滲透德育教育

（一）提高班主任對(duì)德育教育作用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)德育教育實(shí)效性

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，十分注重人才培養(yǎng)，作為人才培養(yǎng)重要場(chǎng)所之一的中職院校更要順應(yīng)潮流，主動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育，而德育教育是落實(shí)素質(zhì)教育的主要載入口，所以開(kāi)展德育教育工作具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中職院校中，不少班主任存在一定的傳統(tǒng)思想，教學(xué)理念更新較慢，對(duì)德育教育作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，針對(duì)此種形勢(shì)，中職院校在招收新的班主任的同時(shí)還要定期安排現(xiàn)有班主任參與培訓(xùn)，一來(lái)轉(zhuǎn)變他們的教育教學(xué)理念，二來(lái)提高他們對(duì)德育教育作用的認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)中全面滲透德育教育，充分發(fā)揮自身職責(zé)，尊重學(xué)生主體地位，最大限度地提高德育教育實(shí)效性，為素質(zhì)教育的落實(shí)鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建新的德育教育方法，活躍課堂氛圍

當(dāng)前的中職課堂教學(xué)存在滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受有所忽視，促使課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較低。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，除了要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能，還要具備良好的品德修養(yǎng)與人際交往能力等等，為此要想培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，吸引更多的生源，中職班主任需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在教學(xué)中滲透德育教育，并構(gòu)建新的教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，班主任要尊重學(xué)生需求，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入教學(xué)，并適當(dāng)創(chuàng)建情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)加入到課堂學(xué)習(xí)之中，避免枯燥說(shuō)教，這樣的德育教育更能吸引學(xué)生，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而滿足素質(zhì)教育需求。

（三）注重德育連續(xù)性，充分發(fā)揮德育教育作用

德育教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在注重課堂教學(xué)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。中職班主任要與其他任課教師保持良好的合作交流，真正做到在教學(xué)中全面滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及勇于挑戰(zhàn)困難的精神，且在此過(guò)程中要尊重學(xué)生的實(shí)際需求，中職學(xué)生畢業(yè)后往往是直接步入社會(huì)進(jìn)行工作，所以在滲透德育教育的過(guò)程中要考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，為他們安排適宜的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們塑造健全的人格，良好的工作能力，同時(shí)還要開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，開(kāi)發(fā)他們的思維，提高他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，且班主任要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)、工作的想法，從而有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，為學(xué)生日后就業(yè)提供一定的幫助。

三、結(jié)論

總而言之，德育是中職院校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分，所以中職班主任在教學(xué)中滲透德育教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合修養(yǎng)等，在具體工作過(guò)程中，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，構(gòu)建新的德育教育方法，只有這樣，才能更好地落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的優(yōu)秀學(xué)生。