淺談如何讓多媒體與中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合

王貴明

[摘要]隨著現(xiàn)代化水平的不斷提升，多媒體軟硬件已經(jīng)普遍存在于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，那么如何將多媒體軟硬件和語文課堂教學(xué)有效進(jìn)行融合呢？筆者談了一些看法。

[關(guān)鍵詞]多媒體 語文 課堂教學(xué) 有效融合

十多年前就有專家指出要大力推進(jìn)教育信息化：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！痹谶@樣的背景之下，努力探索信息技術(shù)與高中語文學(xué)科的整合，成為語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要指向。以下幾點(diǎn)不成熟的看法還望各位同行批評指正：

一、多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！薄ＵZ文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時(shí)，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來。

二、多媒體的運(yùn)用，要以課件設(shè)境，營造適應(yīng)課文內(nèi)容的氛圍

情境教學(xué)法是語文教學(xué)的重要方法之一。所謂情境，就是“情”與“境”的交融。人教版初中語文新教材編選了許多催情動(dòng)人的好文章，這些文章里無不于字里行間閃動(dòng)著真摯美麗的人性光輝。但是文字給人的感染力畢竟有限，多媒體課件在這時(shí)就表現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。如果我們老師能有效地利用多媒體課件設(shè)置課文需要的境界，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，那必定會(huì)使我們的學(xué)生更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。比如《鄉(xiāng)愁》一詩對故國家園、對親人的思念之情，學(xué)生怎么朗讀都只能停留在文字構(gòu)筑的意象里。此時(shí)若借助多媒體技術(shù)，用低回宛轉(zhuǎn)的曲子配上如泣如訴的朗誦，更襯以夕照中的大海背景，相信學(xué)生一定會(huì)情不自禁地溶在《鄉(xiāng)愁》的愁韻里。

三、多媒體的運(yùn)用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野

語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。

所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講到《月亮上的足跡》時(shí)，教師查找了人類探索月球（或者太空）的相關(guān)材料，在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候向同學(xué)們展示，從而擴(kuò)大了同學(xué)們的知識面。講授《真正的英雄》這一課時(shí)，教師也查找了人類在探索過程中的不幸遭遇。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識科學(xué)道路上的艱辛，當(dāng)然也是豐富了學(xué)生課外知識。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。

四、多媒體的應(yīng)用，有利于激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫作欲望

學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。例如碾開想象，拓寬思路》的作文課，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”等富有時(shí)代氣息的三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生寫作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

尤其在當(dāng)今的信息社會(huì)，如何充分利用多媒體技術(shù)，大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革，推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，我們進(jìn)行了有益的探索。

五、多媒體的運(yùn)用，要以課件解難，疏通學(xué)生理解課文的障礙

孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中遇到疑難問題時(shí)，心欲通而未得，口欲言而不能，極需要教師及時(shí)有效地啟發(fā)、點(diǎn)撥。而有些難點(diǎn)問題，即使教師費(fèi)盡唇舌，學(xué)生也往往如墜云霧之中，不能理解和認(rèn)可。這時(shí)借助多媒體課件就可以有效地突破課文的難點(diǎn)。比如，《斑羚飛渡》一文，學(xué)生對斑羚種群面臨絕境時(shí)犧牲一半保全另一半的“飛渡”過程始終不甚了解。如果我們用多媒體手段制成動(dòng)畫，形象地展示斑羚如何飛渡自救，我相信學(xué)生對這個(gè)悲壯場面一定會(huì)終生難忘。這樣，也就打通了學(xué)生解讀文本的重要關(guān)節(jié)。

總之，如果我們本著教學(xué)為本，學(xué)生為本的思想把它用好用巧，它就會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)バ蕾p無限的風(fēng)光與魅力；如果我們是為了追趕時(shí)髦，把它當(dāng)作點(diǎn)綴與裝飾，那它就失去了真正的價(jià)值。相信我們的語文老師通過自己的探索與實(shí)踐，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用已是勢在必行了。