高中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)

王錦

摘 要：在進行高中數(shù)學教學的時候，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是非常重要的。教師需要不斷地進行教學理念的更新，通過創(chuàng)新教學方式來切實提高學生的思維能力，從而進行良好教學氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學環(huán)境，切實提高學生的創(chuàng)新能力。把教學內(nèi)容和學生生活結(jié)合在一起，從而給學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學思維；創(chuàng)造性；教學

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對創(chuàng)新性人才的要求也在不斷地提升，在進行高中數(shù)學教學的時候，為了提高學生的創(chuàng)造性思維能力，教師也必須根據(jù)需要轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，高中數(shù)學本身的邏輯性比較強，并且比較的抽象，學生學習數(shù)學的時候，不但能夠培養(yǎng)學生的形象思維，還能夠提高學生的邏輯能力。所以，在進行高中數(shù)學教學的時候，教師必須重視學生數(shù)學思維能力的提高，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才。

一、 教師需要進行數(shù)學教學觀念的更新

教師的觀念會直接影響教師的教學思維和教學方法選擇。在進行高中數(shù)學教學的時候，教師雖然已經(jīng)開始重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但是實際教學的時候，使用的還是傳統(tǒng)的教學觀念和方式，這對學生創(chuàng)造性思維能力提高非常不利。為了切實提高學生的思維能力，教師必須提高自身的創(chuàng)新能力，從而給學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。這便需要教師積極地轉(zhuǎn)變自己的觀念，重視教學創(chuàng)新，提高自身思維創(chuàng)造能力。并且教師在教學的時候，還應(yīng)該改變教學的方式，由于我國長期受到應(yīng)試教育影響，很多教師進行高中數(shù)學教學的時候，還是重視課本知識的講授，這也給學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)造成了一定的影響，導致學生學習高中數(shù)學的時候，只會一味的進行模仿，思維會受到很大限制。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師教學的時候，首先需要重視啟發(fā)式教學方式的運用，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而幫助學生提高自主學習能力。其次，教師需要進行創(chuàng)造性氛圍的營造，通過創(chuàng)造性的氛圍來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。最后，教師必須了解每一個學生的特點，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點，給學生更多的鼓勵。

二、 重視學生個性思維的養(yǎng)成

個性化思維指的是學生在學習和思考的時候，對于同一個問題能夠從多角度和方面出發(fā)來研究。個性化思維方式的目的是幫助學生養(yǎng)成多元思維方式，開拓學生的思路。讓學生可以從各個角度出發(fā)多方面的思考問題。在培養(yǎng)學生個性化思維方式的時候，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況來設(shè)立獎勵措施，鼓勵學生進行思考和發(fā)言。比如，在講課的時候，教師可以進行問題的提出，并制定獎勵措施，這樣能夠鼓勵學生更好的參與到探討中來。培養(yǎng)學生個性化思維不但能夠提高學生思維創(chuàng)新能力，還能夠推動學生全方面的發(fā)展，所以，教師必須積極培養(yǎng)學生個性化思維。

三、 鼓勵學生說出自己的想法

在學習高中數(shù)學的時候，學生的思維不但需要比較嚴密，還需要有想象能力。學生猜想能力提高，能夠消除學生思維定式的情況，能夠發(fā)散學生的思維，讓學生多方面的思考。學生能夠通過猜想來努力的求證，從而解決數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學成績。此外，在猜想的時候，還需要重視學生觀察能力的提高，觀察能力對于學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)是非常重要的，學生的觀察能力強不強會直接影響學生對事物的認知。所以，教師進行高中數(shù)學教學的時候，必須重視學生觀察能力的提高，確保學生在拿到題目后，能夠認真地分析，從多角度出發(fā)觀察題目，打破以往的思維，通過多種方式進行問題的解決。并且想要提高學生的思維創(chuàng)新能力，還需要重視學生辯證能力培養(yǎng)，對于創(chuàng)造性思維能力而言，辯證能力也是其基礎(chǔ)。只有學生辯證能力比較強，才能夠在學習的時候，切實提高自身的數(shù)學思維能力。學生學習高中數(shù)學，不但需要記憶相關(guān)的公式，還需要深入地對數(shù)學公式和題目來進行挖掘，感悟解題的過程，不斷的拓寬自己的思維，推動學生思維更好的發(fā)展，從而提高學生數(shù)學思維創(chuàng)新能力。教師在教學的時候，也可以根據(jù)自身的需要將以往的數(shù)學知識體系打破，引導學生總結(jié)分析相關(guān)的知識，并進行規(guī)律的探索，從而幫助學生提高其數(shù)學思維創(chuàng)新能力。

四、 結(jié)合生活實際，拓展學生數(shù)學思維

數(shù)學知識本身便是來源于生活的，并且學習數(shù)學知識的目的也是為了更好的為生活服務(wù)。所以，高中數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的時候，必須認識到這一點，根據(jù)高中生的特點，有計劃的進行組織，讓學生參與到數(shù)學生活實踐中去，這樣不但能夠?qū)W生數(shù)學學習興趣激發(fā)出來，切實提高學生理論知識聯(lián)系生活的能力和學生本身的思維能力。解題對學生數(shù)學思維培養(yǎng)也是非常重要的，教師可以選擇和生活相關(guān)的數(shù)學題目，讓學生進行問題的解答，這樣不但能夠幫助學生更好的理解數(shù)學知識，還能夠提高學生知識聯(lián)系生活的能力和數(shù)學思維創(chuàng)新能力。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷進行，在進行高中數(shù)學教學的時候，教師的觀念也發(fā)生了很大的變化，對學生數(shù)學思維創(chuàng)造能力的提高也愈加的關(guān)注。學生在進行高中數(shù)學學習的時候，想要學好數(shù)學，對學生邏輯思維能力的要求比較高，并且想要學好那些抽象性比較強的數(shù)學知識，便必須重視自身思維創(chuàng)造能力的提高。通過提高學生的思維創(chuàng)造能力，學生的思維能夠得到很好的發(fā)散，從而更好的思考數(shù)學問題，切實提高自身的綜合素質(zhì)，給自己將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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