游戲時(shí)間，實(shí)踐課堂

汪洪根

摘 要：數(shù)學(xué)游戲是一種出色的教學(xué)手段，它是數(shù)學(xué)知識(shí)的一種載體，并且?guī)в凶銐虻娜の缎?。因此，在?shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)游戲，不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及具體案例，來(lái)分析數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)意義以及實(shí)施辦法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；初中課堂；實(shí)施策略

一、 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施現(xiàn)狀

通過(guò)大量的調(diào)查表明，多數(shù)地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然延續(xù)著多年前的傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師處于課堂的主導(dǎo)地位，教師講學(xué)生聽(tīng)加練習(xí)的“填鴨式”教學(xué)方式。這種枯燥、單調(diào)、乏味的教學(xué)方式造成許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生非常濃厚的興趣。由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率低下，學(xué)生們的成績(jī)并不理想。有很多學(xué)校認(rèn)為，數(shù)學(xué)游戲使得數(shù)學(xué)課堂顯得很雜亂，一些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是趁機(jī)與其他同學(xué)講話，所以不贊成數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂上的使用。許多原因共同造成了數(shù)學(xué)游戲很難在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行開(kāi)展。

二、 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施意義

數(shù)學(xué)游戲是一種出色的教學(xué)手段，它具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的意義：

（一） 數(shù)學(xué)游戲有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合能力要求高的學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師是課堂的主角，教師在黑板前講得興起，學(xué)生們卻聽(tīng)得十分乏味，如果長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去，學(xué)生們將會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至態(tài)度轉(zhuǎn)變成厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。然而數(shù)學(xué)游戲彌補(bǔ)了其中的不足，數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一種載體，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，趣味性等特點(diǎn)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲這種方式很容易培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生們變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到難題，雖然一時(shí)還不能解開(kāi)，但是憑借著對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，當(dāng)解開(kāi)了這道數(shù)學(xué)題時(shí)將會(huì)沉浸在喜悅之中，鍛煉了學(xué)生的意志。

（二） 有助于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的獲得，對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握與理解：傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，表面上看課上效率很高，其實(shí)并非如此，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生收獲的可能并沒(méi)有老師想象中的那么多。數(shù)學(xué)游戲有助于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，初中正處于學(xué)生們對(duì)游戲還具有很大興趣的時(shí)期，教師們應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲來(lái)勾起學(xué)生們的興趣。在游戲中讓學(xué)生們自己獲取知識(shí)，并掌握數(shù)學(xué)的思想。例如：在學(xué)習(xí)三視圖的時(shí)候，教師在黑板前拼命地講解半節(jié)課，不如在學(xué)生們的課桌上擺一些生活中常見(jiàn)的物件，讓學(xué)生們從上面、前面、側(cè)面三個(gè)不同方向觀察物體，并畫(huà)下來(lái)，學(xué)生們親身經(jīng)歷，用自己的眼睛去觀察，用自己的手去畫(huà)，使學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的獲得更加有效率。

（三） 數(shù)學(xué)游戲有利于啟發(fā)學(xué)生們的思維：數(shù)學(xué)游戲是智力游戲的一種，需要學(xué)生們發(fā)散思維。一道數(shù)學(xué)游戲有時(shí)候從表面看起來(lái)很難，用常規(guī)的方法很難解答，但學(xué)生們?nèi)绻苡冒l(fā)散的思維去思考它，有時(shí)便會(huì)迎刃而解。例如：著名的阿基米德測(cè)量皇冠的體積的故事，國(guó)王給予一個(gè)工匠一塊金子，命其打造皇冠，國(guó)王認(rèn)為工匠貪污了金子，便命令阿基米德測(cè)量皇冠的體積，正當(dāng)阿基米德被這道題困惑時(shí)，突然從他夫人洗澡時(shí)得到靈感，將皇冠放進(jìn)盛滿水的桶里溢出來(lái)的水便是皇冠的體積。有時(shí)候一道看似復(fù)雜的題目，只需我們換一個(gè)方法考慮，便會(huì)很快得出答案。

三、 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施辦法

正確使用數(shù)學(xué)游戲，便能發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲無(wú)限的優(yōu)勢(shì)，如果運(yùn)用不得當(dāng)可能將會(huì)事與愿違。因此，是否能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)，考驗(yàn)著老師們的教學(xué)能力，如何有效地實(shí)施數(shù)學(xué)游戲，可以從以下幾個(gè)方面入手考慮：

（一） 在引言或續(xù)論中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲：教師在介紹新知識(shí)的時(shí)候，可以采用數(shù)學(xué)游戲的方式介紹，有時(shí)教師在介紹新知識(shí)的重要性的時(shí)候往往要用掉一節(jié)或多節(jié)課，然而這并沒(méi)有比一個(gè)數(shù)學(xué)游戲更能吸引學(xué)生們的注意力。例如，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，求很多不規(guī)則圖形的面積時(shí)，往往會(huì)采用轉(zhuǎn)換成為學(xué)生熟悉的圖形分別求面積，一些圖形可以拆成幾個(gè)三角形，有的圖形可以拆成正方形和三角形等。光靠老師嘴上說(shuō)是不夠的，一套七巧板可能就解決了這個(gè)問(wèn)題，七巧板是祖先智慧的結(jié)晶，采用了切割和拼補(bǔ)的方法將幾個(gè)圖形拼合成另一種圖形的道具，利用這個(gè)道具對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙，不但提高了學(xué)生們自己動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了課堂效率。

（二） 擺正教師在數(shù)學(xué)游戲中的作用：某些教師認(rèn)為有了數(shù)學(xué)游戲就不需要自己再多費(fèi)口舌，并不是如此。教師在每次游戲過(guò)程中和結(jié)束后都起著非常重要的作用，在游戲過(guò)程中老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生們?cè)撊绾芜M(jìn)行下一步，該提醒學(xué)生們注意什么樣的問(wèn)題，該監(jiān)督學(xué)生們是否在正常的進(jìn)行游戲。在游戲結(jié)束后，老師應(yīng)該注意總結(jié)，注意學(xué)生是否真正地掌握了知識(shí)并能夠運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。整個(gè)數(shù)學(xué)游戲都應(yīng)該注意“有趣”和“實(shí)用”的相互結(jié)合，不能顧此失彼。不能只停留在游戲表面，應(yīng)該挖掘游戲中所滲透的精神和知識(shí)，才能夠取得想要的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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