創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究與探索

職燕+++張烈平

【摘要】為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，響應(yīng)國(guó)家提出大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，在高校階段開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的不足，提出相應(yīng)解決路徑，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)，提供專(zhuān)門(mén)的雙創(chuàng)教學(xué)，為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)雙創(chuàng)人才提出教學(xué)改革的方法和思路。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教學(xué)改革 自動(dòng)化

【基金項(xiàng)目】2017廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2017JGZ128）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0243-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念

近年來(lái)，國(guó)家大力提倡大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但以往高校主抓就業(yè)，缺少創(chuàng)業(yè)教育，因此眼下高校急需開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極引導(dǎo)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式[1]。高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難題有積極幫助，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也具有積極作用。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，結(jié)合各個(gè)高校各自專(zhuān)業(yè)以及所在區(qū)域的特點(diǎn)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助建立正確的就業(yè)觀(guān)念。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和不足

發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在，其高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也比較成熟，我國(guó)高校剛剛起步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還比較落后，社會(huì)大環(huán)境還遠(yuǎn)未完善，社會(huì)提供的配套措施不夠，大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和能力不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足，相關(guān)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位不明，全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展不均衡，大部分都不能適應(yīng)新時(shí)代的要求[2]。

在以往傳統(tǒng)觀(guān)念的影響下，很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)依然優(yōu)先考慮就業(yè)和升學(xué)以及出國(guó)這三種途徑，很少有學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成畢業(yè)時(shí)的首選，很多學(xué)生不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不積極參加這方面的課程和實(shí)踐。

現(xiàn)階段我國(guó)高校分為研究型和應(yīng)用型以及研究應(yīng)用型，教學(xué)思路都不同程度的專(zhuān)注于技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，高校在日常教育過(guò)程中普遍注重知識(shí)傳授，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，部分高校沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)課程，有部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排在就業(yè)指導(dǎo)課程中，在就業(yè)指導(dǎo)中捎帶講授，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)由就業(yè)指導(dǎo)老師來(lái)完成，有些請(qǐng)一些企業(yè)家來(lái)做講課指導(dǎo)，但是普遍現(xiàn)象都是沒(méi)有合適的教材。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在各工科院校廣泛開(kāi)設(shè)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速的發(fā)展，自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)在學(xué)科領(lǐng)域之間相互滲透，自動(dòng)化的發(fā)展迎來(lái)了一個(gè)全新的跨越式的時(shí)期。但是在專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中缺乏創(chuàng)新教育，學(xué)生以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主，鮮有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)階段，高校普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地不足的現(xiàn)狀，沒(méi)有培養(yǎng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教材也缺失。

三、對(duì)策

創(chuàng)新教育包括培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)，激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。創(chuàng)業(yè)教學(xué)包括公司管理知識(shí)、市場(chǎng)分析知識(shí)、財(cái)務(wù)稅務(wù)知識(shí)等技能的學(xué)習(xí)，還包括創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。提高學(xué)生的個(gè)人技能和文化品質(zhì)。

高校應(yīng)該在通識(shí)教育課程部分開(kāi)設(shè)商業(yè)企業(yè)管理的相關(guān)教程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)等商業(yè)企業(yè)管理技能，授課內(nèi)容包括人事管理、市場(chǎng)管理、財(cái)務(wù)管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、生產(chǎn)管理等等知識(shí)，還包括商業(yè)活動(dòng)中的相關(guān)法律知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基本技能[3]。

高校需要轉(zhuǎn)變教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)導(dǎo)向，首先，建立和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，單獨(dú)設(shè)立課程，制定完善教學(xué)大綱，培養(yǎng)和建設(shè)合格的師資隊(duì)伍，建立新型的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式。增加校內(nèi)外的交流實(shí)踐，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以企業(yè)項(xiàng)目為媒介，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生交流能力；讓學(xué)生積極參加老師的科研項(xiàng)目，在科研項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力；積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)國(guó)內(nèi)外的競(jìng)賽，在競(jìng)賽過(guò)程中鍛煉和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，以賽促學(xué)，以賽促建，做到競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合。

自動(dòng)化技術(shù)已從辦公自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化逐漸向家庭自動(dòng)化發(fā)展，它與普通民眾的日常生活發(fā)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，更進(jìn)一步的發(fā)展勢(shì)在必然，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然更加寬闊。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要結(jié)合地方特點(diǎn)，培育能服務(wù)地方的項(xiàng)目和人才。作者所在高校已經(jīng)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，提供專(zhuān)門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和考核模式，采用“啟發(fā)式”、“探論式”、“參觀(guān)式”、“實(shí)驗(yàn)式”、“合作式”、“實(shí)習(xí)式”等，借助網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體手段，引入師生互動(dòng)、校企互動(dòng)的平臺(tái)，使教學(xué)由傳統(tǒng)的教師中心、課堂中心、知識(shí)中心逐步向?qū)W生中心、實(shí)踐中心、能力中心轉(zhuǎn)移[4]。還建有國(guó)家級(jí)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，作為師生創(chuàng)業(yè)的孵化器，依托平臺(tái)，強(qiáng)化建設(shè)，建立學(xué)校與企業(yè)以及與創(chuàng)投公司之間的聯(lián)系?，F(xiàn)已有數(shù)十家創(chuàng)業(yè)團(tuán)體入駐，提供很多優(yōu)惠政策，對(duì)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)很好的出口。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。組織專(zhuān)職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)，安排教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織和研討會(huì)，掌握最新動(dòng)向，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，結(jié)合國(guó)家政策，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)；聯(lián)系成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者作為兼職老師，參與編寫(xiě)教材，安排專(zhuān)職教師去創(chuàng)新企業(yè)的觀(guān)摩創(chuàng)業(yè)過(guò)程，或安排去國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

四、總結(jié)

在新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步推進(jìn)和完善我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是迫切需要研究的課題。高校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合地方需要，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建基于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育體系和管理機(jī)制。以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的雙創(chuàng)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]支侃買(mǎi).互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].時(shí)代金融 2016-8

[3]王偉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校如何培養(yǎng)復(fù)合型人才 [J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào) 2016-7

[4]騰菲，楊有景. 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2016-9

作者簡(jiǎn)介：

職燕，女，陜西楊凌人，碩士，講師，研究方向是自動(dòng)化控制，嵌入式系統(tǒng)。endprint