提高低年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略研究

俞麗娟

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能夠?yàn)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫話能力也應(yīng)該受到教師的重視，提高小學(xué)生的寫話能力能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的寫作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文闡述了對(duì)提高低年級(jí)寫話能力的策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；寫話能力；策略研究

一、 活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

小學(xué)的語(yǔ)文課堂氛圍應(yīng)該是活躍的，死板的氛圍不能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想讓課堂氛圍活躍起來(lái)，首先要改善教師和學(xué)生的關(guān)系，教師應(yīng)該試著和學(xué)生成為朋友，這樣才能夠讓學(xué)生充分地融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在課堂上積極踴躍地發(fā)言，將課堂活躍起來(lái)，還有助于老師進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。老師和學(xué)生成為朋友以后，會(huì)及時(shí)了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難，從而改善自己的教學(xué)方式。學(xué)生也會(huì)及時(shí)將自己不懂的向老師提問，及時(shí)解決自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問題。其次還可以采用游戲的方式來(lái)活躍課堂氛圍，小學(xué)生的天性就是愛玩，教師可以將寫話能力的培養(yǎng)策略與游戲的方式結(jié)合起來(lái)，既能夠讓小學(xué)生享受到游戲的樂趣，全身心地投入到游戲中去，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

例如在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以和學(xué)生一起玩故事接龍的游戲。游戲規(guī)則是由老師給出人物、場(chǎng)景和環(huán)境，例如“在森林里，一個(gè)公主迷路了”，由學(xué)生依次向下接龍，每個(gè)學(xué)生可以接一到兩句話，沒有固定的形式和規(guī)則，由學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，盡量使故事有邏輯和完整，最后一個(gè)班級(jí)完成一個(gè)故事，由老師做總結(jié)。這樣的游戲方式能夠活躍課堂的氛圍，開發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生們充分地融入到游戲中去，可以享受到游戲的樂趣，學(xué)生會(huì)因此愛上語(yǔ)文這門學(xué)科，最重要的是這樣的方式能夠提高學(xué)生的寫話能力。

二、 提高小學(xué)生的說話能力

要想提高小學(xué)生寫話能力，就要先提高小學(xué)生的說話能力，說話的方式能夠提高小學(xué)生的智力，開發(fā)小學(xué)生的想象力。提高小學(xué)生說話的方式有很多種，需要老師來(lái)帶動(dòng)，很多的小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上會(huì)有自卑的心理，這種心理就造成了小學(xué)生內(nèi)向的性格，在語(yǔ)文課堂上與學(xué)生和老師的交流就會(huì)變少，這樣不利于小學(xué)生說話能力的提高，也不利于小學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，教師可以采用演講的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上去講小故事，給出一個(gè)話題，讓小學(xué)生自由發(fā)揮。這些方式都有利于小學(xué)生說話能力的提高。

教師可以給出一個(gè)話題，例如“世上只有媽媽好”，讓小學(xué)生講述在生活中媽媽對(duì)自己愛的體現(xiàn)。可以讓小學(xué)生站在講臺(tái)上講述在生活中自己與媽媽之間發(fā)生的故事，其他同學(xué)在下邊認(rèn)真地聽。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣，還能夠讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)自己的愛。在說話方面小學(xué)生也會(huì)得到一定的提高，能夠鍛煉小學(xué)生說話的連貫性，在講臺(tái)上小小演講的方式能夠讓小學(xué)生克服自卑的心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮自我。其次，還能夠?yàn)樾W(xué)生舉辦一個(gè)小小的辯論賽，辯論的話題可以是“電腦在生活中的普及是好事還是壞事”。正方是：電腦在生活中的普及是好事，反方是：電腦在生活中的普及是壞事，然后兩隊(duì)展開辯論，要用實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這樣的方式能夠充分培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯性思維，在辯論中能夠使小學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步提高，還有助于培養(yǎng)小學(xué)的集體精神。

三、 豐富小學(xué)生的體驗(yàn)，積累寫作素材

要想小學(xué)生寫出好的話，就要開闊小學(xué)生的視野，為小學(xué)生積累寫作的素材，才能夠讓小學(xué)生在寫話的時(shí)候有東西可以寫。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的閱歷相對(duì)來(lái)說比較少，在寫東西的時(shí)候很容易大腦空白，不知道寫些什么。老師帶領(lǐng)小學(xué)生去體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)和實(shí)踐中積累素材，讓小學(xué)生的腦子里有實(shí)際的東西，這樣才能夠讓小學(xué)生在寫話的時(shí)候能夠揮筆自如。

老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去戶外實(shí)踐，比如春游，讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好要帶的東西，去美麗的田野或者依山傍水的地方，組織學(xué)生做游戲，聊天，一起吃東西，唱歌等等。讓學(xué)生在大自然中盡情地放飛自我，享受大自然帶給人們的饋贈(zèng)。在春游完之后要帶走垃圾，回去以后教師可以讓小學(xué)生寫下自己春游的感想，總結(jié)這一天的活動(dòng)，談?wù)勛约旱母邢?，這就是小學(xué)生寫話的素材。老師可以挑選春游讀后感中的優(yōu)秀作品念給班里的學(xué)生聽，這樣能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，在未來(lái)更加容易提高小學(xué)生的寫話能力。其次教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生去植樹，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)種一棵樹，小組成員分工合作，每個(gè)組獨(dú)立完成自己的工作，最后由老師對(duì)每個(gè)小組的植樹情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并將沒有種好的樹都種好。回去以后讓小學(xué)生寫下植樹的過程和自己的感想，這樣的方式既能夠讓小學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中培養(yǎng)寫話的能力。老師還可以通過讓小學(xué)生寫日記的形式來(lái)積累素材，小學(xué)生每天都應(yīng)該寫一篇日記，不少于50字，可以寫在課外書中讀到的東西，也可以用來(lái)記錄一天的生活。寫日記的方式能夠很大程度地提高小學(xué)的寫話能力。

四、 總結(jié)

寫話能力不能夠孤立進(jìn)行，必須和實(shí)踐、積累以及語(yǔ)文課堂充分結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生整體的語(yǔ)文水平，才能夠提高學(xué)生的寫話能力。教師應(yīng)該深入了解小學(xué)生的內(nèi)心，用最適合小學(xué)生的方式循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的寫話能力。

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