信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見

馬彥虎

【摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展及素質(zhì)教育的逐步深入。目前，我州各中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境已逐步形成。如何上好高中信息技術(shù)課，眾說蕓蕓。筆者從多年的教學(xué)中總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，拋磚引玉，于同行共勉。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 課堂教學(xué) 興趣

【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度《臨夏地區(qū)高一信息技術(shù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2634 ）課題成果。

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0149-01

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)，也非?？简?yàn)學(xué)生的綜合能力，比如思維能力和動(dòng)手能力的學(xué)科。生活在信息社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們對(duì)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的依賴也越來越大。信息技術(shù)課雖然在小學(xué)和初中階段普及了多年，但始終停留在一種“松散”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。近年來，隨著各省高考改革的逐步推進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)即將迎來一次新的變革，那么如何上好高中信息技術(shù)課，筆者從多年的教學(xué)中總結(jié)了一些粗淺的看法。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

信息技術(shù)納入高考科目是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的催化劑，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要在激發(fā)學(xué)生的興趣上多思考、多探索。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中我認(rèn)為：

一是要遵循“源于教材，高于教材”的理念，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中要以源源不斷的“活水”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在講高一信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第一章第二節(jié)信息技術(shù)及其影響本節(jié)課時(shí)，如果按教材中的案例進(jìn)行講解，學(xué)生往往聽得很乏味，但加入了“新技術(shù)”后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被點(diǎn)燃了。本課涉及到了信息技術(shù)的四大領(lǐng)域，在講計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，用課件展示了2017年世界排行前兩位的超級(jí)計(jì)算機(jī)“神威·太湖之光”和“天河二號(hào)”的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生特別好奇，聽得也非常認(rèn)真。在講通訊技術(shù)時(shí)，又引入了我國(guó)“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)”及“悟空”號(hào)暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星和“墨子”號(hào)量子衛(wèi)星等國(guó)之重器的科普短片，對(duì)于這些新技術(shù)，學(xué)生聽得“目瞪口呆”，對(duì)信息技術(shù)這門課充滿了無限的好奇和渴望。二是要開展形式多樣的計(jì)算機(jī)技能大賽。例如以普互聯(lián)網(wǎng)安全知識(shí)為主的知識(shí)競(jìng)賽；以普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才為主的信息學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽；以提升計(jì)算機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為主題“美麗校園”電子報(bào)刊設(shè)計(jì)大賽和“魅力家鄉(xiāng)”網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等多種活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到信息技術(shù)課的價(jià)值。

二、創(chuàng)建高效課堂，探索適合自身教學(xué)需求的課堂教學(xué)模式

信息技術(shù)課堂教學(xué)既注重理論知識(shí)的講授，又重視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的“放羊式”、“灌輸式”、“照葫蘆畫瓢式”的教學(xué)方法與信息技術(shù)課的初衷相悖。教學(xué)中我們要多學(xué)習(xí)、多借鑒、多嘗試，敢于創(chuàng)新，不同的章節(jié)可以采用不同的教學(xué)方法。例如對(duì)于重理論的章節(jié)，我們可以采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的講授模式。課堂中教師利用5分鐘導(dǎo)入新課，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生利用10分鐘進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教師利用10分鐘解決本節(jié)重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生利用10分鐘完成課堂練習(xí)；最后5分鐘教師進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)于重操作的作品課，可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合”的模式。教師利用5分鐘布置本節(jié)課操作任務(wù)；學(xué)生利用15分鐘嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教師隨堂輔導(dǎo)，對(duì)操作中出現(xiàn)的典型問題利用5分鐘左右時(shí)間進(jìn)行集中講解；學(xué)生利用10分鐘左右時(shí)間繼續(xù)修改、完善；最后5分鐘由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié)。也可以嘗試“問題式教學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式?？傊畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)要體現(xiàn)高效課堂的理念，通過不斷的探索與創(chuàng)新，找到適合自己和學(xué)生的高效課堂模式。

三、注重檢查與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和操作任務(wù)缺一不可。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂學(xué)生無所事事，沒有操作任務(wù)的課堂顯得枯燥無味。檢查和評(píng)價(jià)是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。在多年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一個(gè)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。例如講第三章文本信息的加工與表達(dá)時(shí)，要求通過6—8節(jié)課的學(xué)習(xí)，完成電子報(bào)刊的創(chuàng)作，作品評(píng)分將作為期中考試成績(jī)。適時(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)教室中的各種功能監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，評(píng)價(jià)學(xué)生作品，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

總之，要上好信息技術(shù)課，教師要不斷汲取新知識(shí)、新理念，充實(shí)自己。要勇于探索，敢于創(chuàng)新，精心備課，認(rèn)真反思，尋找適合自己的高效課堂。讓信息技術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐福蔭，李文郁.信息技術(shù)基礎(chǔ)必修[M].廣東教育出版社，2014（20）：7-14.

[2]陳厚德編著.有效教學(xué)[M]. 教育科學(xué)出版社. 2000年版.endprint