淺談高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生工作中的思路轉(zhuǎn)變

戴順珍++謝姝玥++黃加迪

【摘要】全國高校思想政治教育工作的召開，給輔導(dǎo)員工作提供了新思路，作為高校輔導(dǎo)員，平時(shí)工作細(xì)碎、繁瑣。但在繁忙的工作中，用心對待，也能感受學(xué)生帶來的溫暖。國際國內(nèi)形勢的深刻變化，給我們輔導(dǎo)員的學(xué)生工作帶來了壓力，也帶來了挑戰(zhàn)。如何做好學(xué)生工作，成為高校學(xué)生工作者日益關(guān)注的話題。

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 學(xué)生工作

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0194-01

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，思想的引路人，對高校政治穩(wěn)定及長治久安發(fā)揮重要作用，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，關(guān)乎學(xué)生成長及學(xué)校發(fā)展。

1.當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀

1.1工作壓力大，上升渠道窄

按照國家法律規(guī)定，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分， 具有教師和干部的雙重身份。高職院校尤其是五年一貫制職業(yè)院校，因?qū)W生成分復(fù)雜，成年與未成年交錯(cuò)，學(xué)生自我管理能力偏弱， 自制力較差，給管理上帶來很大壓力。輔導(dǎo)員平時(shí)的工作又繁雜、瑣碎，對接學(xué)校多個(gè)職能部門。 除本職工作外還需承擔(dān)部分系部事務(wù)性工作，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員沒時(shí)間開展有成效思想政治教育工作，更無法在工作方法上進(jìn)行思考和創(chuàng)新， 難以更新理念來培養(yǎng)學(xué)生成人成才。此外，輔導(dǎo)員的上升通道較窄，沒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)為行政人員或?qū)Ｈ谓處煛?/p>

1.2專業(yè)不對口，業(yè)務(wù)能力弱

盡管文件中明確了高職院校輔導(dǎo)員崗位的選聘條件：政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正；具備本科以上學(xué)歷， 德才兼?zhèn)洌?樂于奉獻(xiàn)， 潛心教書育人， 熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)；具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景， 具備較強(qiáng)的組管理能力和語言、文字表達(dá)能力， 接受過系統(tǒng)的上崗培訓(xùn)并取得合格證書。但大部分高校輔導(dǎo)員崗位在招聘時(shí)不限專業(yè)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍中有很多非思政類專業(yè)的成員，他們在從事學(xué)生思想政治教育的工作的時(shí)候往往會(huì)顯得力不從心，專業(yè)性不強(qiáng)。

1.3角色認(rèn)同感差，幸福指數(shù)低

同專任教師相比，輔導(dǎo)員不僅要坐班，而且要隨時(shí)待命，每天與學(xué)生接觸，關(guān)系處理不好還會(huì)將自身置于輿論風(fēng)口浪尖。工作難有成效或特色，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對自身身份認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差甚至消極怠工，幸福指數(shù)偏低。

2.高職院校輔導(dǎo)員工作的新思路

2.1樹立正確的學(xué)生觀

學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，有著極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性及可塑性。他們的潛能是無限的，只是容易被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨，被習(xí)慣所掩蓋。擁有正確的學(xué)生觀，就擁有發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的雙眼，擁有發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的雙眼，就會(huì)擁有一顆仁愛之心，從而發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛我們的學(xué)生。

2.2工作中注意細(xì)節(jié)

作為輔導(dǎo)員老師，我們除了給予他們方向性的指導(dǎo)外，更多的是給予他們細(xì)節(jié)上的考慮，如寫一份報(bào)告的格式要怎樣規(guī)范；辦一次活動(dòng)該不該請領(lǐng)導(dǎo)，請哪些領(lǐng)導(dǎo)；班級(jí)的某項(xiàng)規(guī)章制度可以這樣改，效果會(huì)更好……。在最初的時(shí)候注意了這些細(xì)節(jié)，后續(xù)工作總才可以放手讓學(xué)生去做，出現(xiàn)的問題也會(huì)減少，同時(shí)，這樣一個(gè)過程下來，學(xué)生能深切的感受到我們老師是在關(guān)注、關(guān)心著他們的。

2.3多關(guān)心學(xué)生的生活狀況

除了工作，學(xué)生的生活狀況也是我們不得不去關(guān)注的，例如，學(xué)生的興趣愛好，家庭情況，經(jīng)濟(jì)能力等。若能經(jīng)常在學(xué)生的生活方面有所投入，學(xué)生會(huì)覺得老師是個(gè)值得親近和信任的人，親其師，而后能信其道。

2.4多給學(xué)生安全感和歸屬感

學(xué)生不是什么事情都想麻煩老師，但當(dāng)學(xué)生遇到自己難以解決的困難時(shí)，一定要挺身而出，主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，甚至為我們的學(xué)生擔(dān)責(zé)，這樣我們的學(xué)生才會(huì)有安全感和歸屬感，覺得在輔導(dǎo)員老師的關(guān)愛下，輔導(dǎo)員就是他們的核心。從教師的角度考慮，這也是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有仁愛之心的教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。

2.5多與學(xué)生互動(dòng)

隨著通訊的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的暢通，各種信息渠道鋪天蓋地，也因此豐富了我們與學(xué)生交流互動(dòng)的途徑，在交流的過程中，不僅能讓我們老師更深入的了解學(xué)生，也能讓學(xué)生體會(huì)到來自教師更多的關(guān)愛。

3.結(jié)語

如果說愛可以春風(fēng)化雨，學(xué)生就是那一粒種子，經(jīng)歷風(fēng)雨的哺育，終將發(fā)芽；如果說愛是一縷陽光，學(xué)生就是那嫩綠的小草，總有一天，會(huì)挺拔向上。我們的學(xué)生，盡管存在這樣那樣的缺陷，然整體是向善、向美、向?qū)W。雖然任性難被感動(dòng)，但總有那么一些別樣的瞬間，觸及其靈魂深處，讓其為之感動(dòng)，為之鼓舞。作為輔導(dǎo)員的我們，或許該明白教育的真諦是什么？我想是一份童真般的心，一份母親般的愛。

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作者簡介：

戴順珍（1987-），男，漢族，江西吉安人，研究生，研究方向：思想政治教育。endprint