淺談小學(xué)語文快樂閱讀教學(xué)的實(shí)施

【摘要】隨著課程改革的深入，在語文教學(xué)中，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的要求都發(fā)生了改變。尤其是伴隨著語文為王時(shí)代的到來，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生才從閱讀中收集信息，通過閱讀認(rèn)識世界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維顯得至關(guān)重要。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，其根本，體現(xiàn)在閱讀教學(xué)的成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 快樂閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0101-01

語文教學(xué)成果的體現(xiàn)，是一個(gè)潤物無聲的長期積累的過程，生字的正確讀寫，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，廣泛閱讀中部分內(nèi)容的深度閱讀，使學(xué)生能夠獲得更多的審美體驗(yàn)，才是學(xué)好語文的關(guān)鍵。閱讀，作為語文教學(xué)一種有效的方法，其作用，是不言而喻的。“快樂閱讀”的關(guān)鍵，在于“快樂”二字，輕松愉快的閱讀環(huán)境與閱讀過程都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。關(guān)于快樂閱讀教學(xué)活動，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一個(gè)循序漸進(jìn)且應(yīng)該注重方法的過程，我們常說“讀書百遍其義自見”，“其義自現(xiàn)”是我們要達(dá)到的目的之一，通過閱讀過程中的思考，學(xué)生能夠感受到作者作文的初衷，能夠感受文中說蘊(yùn)含的情感。情感的共鳴使學(xué)生更愿意去深入思考。這個(gè)過程，需要教師的正確引導(dǎo)，通過不同的方法，首先培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生有興趣閱讀的前提下，從生活中熟悉的角度入手，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的情感在現(xiàn)實(shí)生活中有契合點(diǎn)，并且延伸思維，得到更深層次的感悟。除正確的教學(xué)引導(dǎo)之外，教師可以給學(xué)生開列書單，鼓勵有興趣的同學(xué)閱讀，通過學(xué)生帶動學(xué)生。也可以舉辦主題班會，讀書競賽，好書互薦，好書流轉(zhuǎn)等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、注重課堂導(dǎo)入方法

在語文教學(xué)中，相同的內(nèi)容，導(dǎo)入的方式不一樣，課堂的教學(xué)效果就會有差別。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，能夠調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。對于導(dǎo)入問題的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。對于教材中設(shè)置的每一篇課文，都能夠深入學(xué)習(xí)，把握其所要達(dá)到的情感目標(biāo)。避免將語文教學(xué)簡單粗暴地解讀為寫會生字，能夠流利朗讀甚至機(jī)械背誦而不解其意。不同年齡段的學(xué)生有不同的情感認(rèn)知能力，這就要求教師在課堂導(dǎo)入、教學(xué)的過程中，能夠把握學(xué)生的興趣方向，能夠有正確的吸引學(xué)生注意力的方法。學(xué)生的注意力，能夠緊緊跟隨教師的教學(xué)講解，對于課文的理解就更加深入，同時(shí)，更愿意去做延伸閱讀，深入思考。學(xué)生的思維方式往往會給教師提供新的教學(xué)思考點(diǎn)，促進(jìn)課堂上的師生互動。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀

影響小學(xué)生閱讀興趣形成的因素有許多。當(dāng)前的語文教學(xué)，對教師提出了更高的要求，在課堂教學(xué)過程中，為避免老師一言堂的授課方式，與學(xué)生形成良好的互動，設(shè)置情境，使學(xué)生置身其中，是比較有效的一種教學(xué)方式。學(xué)生對情境的感知能力是具有無限潛力的，教師在學(xué)生情境扮演的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同能力，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀興趣更濃。閱讀相同的文章，不同的學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)不同，學(xué)習(xí)的效果也就有所差別?，F(xiàn)代課堂，教學(xué)手段靈活多樣，教師可利用的輔助工具更多，能夠在恰當(dāng)?shù)那榫持惺垢嗟膶W(xué)生領(lǐng)會到閱讀內(nèi)容的精髓。

四、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代媒體情景，營造閱讀氣氛

在現(xiàn)代課堂，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，先進(jìn)的教學(xué)手段與信息技術(shù)的結(jié)合，使課堂教學(xué)的展開方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所區(qū)別。多媒體技術(shù)使創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更直觀、更方便，也同時(shí)能營造更加輕松愉快的氛圍。多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容與視頻演示、音樂烘托相結(jié)合，使學(xué)生的視覺感受更直觀，聽覺感受更為豐富。在教師課前準(zhǔn)備的過程中，應(yīng)該充分考慮到所準(zhǔn)備的材料的實(shí)用性，注意與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。不同的教學(xué)手段，都是為引起學(xué)生的興趣所服務(wù)的，將閱讀的內(nèi)容中與生活相契合的點(diǎn)挖掘出來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生通過情境的感知、能夠理解的情景體驗(yàn)，達(dá)到深度理解的目的，逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣，愛閱讀，愛思考。使語文學(xué)習(xí)能夠達(dá)到通過閱讀進(jìn)行積累的目的。

五、結(jié)語

語文教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，可以通過對公式的掌握能夠完成多道習(xí)題的解答。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程。培養(yǎng)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。教師通過不同的途徑對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在閱讀中體驗(yàn)到快樂，能夠通過閱讀，打開眼界的大門，發(fā)現(xiàn)新的天地，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并把對閱讀的興趣保持下去。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到更為廣闊的天地，了解生活中自己沒有接觸的領(lǐng)域，從而找到自己感興趣的方向。這種閱讀興趣可以促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀，使閱讀體驗(yàn)更輕松、更愉快。能夠享受到快樂，才能堅(jiān)持得更好。

作者簡介：

張曉旭，1987年出生，任職于吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)， 研究方向：小學(xué)基礎(chǔ)教育。