新課標下思想政治課學業(yè)評價探析

許寒生

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0088-01

2004年3月，教育部頒布了《普通高中思想政治課程標準（實驗）》。新課標指出，本課程要立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學生思想政治素質的發(fā)展狀況。相對于傳統(tǒng)的學業(yè)評價體系來說，新課標所提出的評價建議對于促進學生發(fā)展和提高教學質量有著明顯的優(yōu)勢。

一、傳統(tǒng)學業(yè)評價體系的不足

自上世紀80年代中期以來，我國高中思想政治學業(yè)評價進行了一系列的改革。但是，這些低層次的、局部的改革卻不能有效解決傳統(tǒng)學業(yè)評價體系中存在的普遍問題。

（一）重理論知識考核，輕能力和情感、態(tài)度與價值觀方面的評價

傳統(tǒng)的學業(yè)評價主要側重于學科知識的考查，適應現(xiàn)代社會要求的社會實踐、社會調(diào)查、社會交往能力，以及學科研究能力、批判反思能力和創(chuàng)新精神等則無從考評。

（二）重教師評價，輕學生自我評價

在傳統(tǒng)的學業(yè)評價中，多是老師評學生，學生處于被評、被考、被管理的狀態(tài)。這種評價方式賦予了教師至高無上的地位，增加了教師的權威性，在一定程度上有利于教學的有序進行。但這種單方面的評價，忽視了被評價者的需要及情感體驗，使教育評價活動處于一種消極的活動狀態(tài)。

（三）重學習結果的評價，輕學習過程的評價

當前，思想政治課學業(yè)評價多采用紙筆測試量化評價方法。這種評價方法注重對學生學習結果的評價，突出考察學生的顯性知識，學生的創(chuàng)新能力、學習態(tài)度、行為習慣、心理素質、道德品質、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容卻不能通過傳統(tǒng)的學習評價方法充分地展現(xiàn)出來。

二、新課標下思想政治課學業(yè)評價要求

（一）學業(yè)評價要把對學生思想政治素質的評價放在突出位置

首先，要更加關注學生的思想品質，即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實可信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境； 自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現(xiàn)出公民所應具有的社會責任感等。其次，要更加關注學生的個性與情感，即對生活、學習有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難，表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質。再次，更加關注學生的交流與合作能力，即能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的處境和觀點，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。最后，要更加關注學生由知識認同、情感認同而產(chǎn)生的行為轉化等。

（二）學業(yè)評價主體要多元化

教師不但要擔負起指導評價的主要責任，而且要強調(diào)學生的自評，鼓勵學生之間的互評，動員家長和社會有關人員參與評價。使評價多方位、多側面進行。重視學生、教師和學校在評價過程中的作用，使評價成為教育行政部門、學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動。

（三）學業(yè)評價應對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價

在課堂教學中，注意用朋友的口吻、賞識的眼光和商討的語言，運用口頭評價將學生的點滴進步和變化反饋給他們。課堂上，鼓勵學生認真傾聽，積極思考，善于質疑，勇于表現(xiàn)，樂于合作。盡量用多種形式的評價語言評價學生，做到評價具體、準確。另外，在評改作業(yè)和測驗試卷時，附上一些簡短、激勵的話語。

（四）學業(yè)評價應堅持形成性評價與終結性評價相結合

教師不僅要引導學生對學習結果進行反思，以便對今后的學習產(chǎn)生借鑒意義，更要引導學生及時反思自己的求知過程、探究過程和實踐過程，幫助學生形成積極的學習態(tài)度、科學的探究精神和正確的情感體驗、價值觀。在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及的今天，我們可以利用博客完整地記錄學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，有針對性地提出形成性評價。

（五）學業(yè)評價方式要多樣化

考試，包括結業(yè)和升學考試，作為高中學習成績的重要評價方式，應注重考評學生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型。而對學生思想政治表現(xiàn)的評價，要更為關注其發(fā)展和進步的動態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。此外，在學習評價中還要有意識的加大對實踐活動的考查力度。

作為思想政治課教師，我們要始終以學生為本，解放思想、實事求是、與時俱進，努力探索適合新課程理念的學業(yè)評價體系，為基礎課程改革作出積極貢獻。

參考文獻：

[1]普通高中思想政治課程標準（實驗），中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社2004年3月版

[2]新世紀教師素養(yǎng)，張行濤，郭東岐主編，首都師范大學出版社2003年6月

[3]教育學，王道俊，王漢瀾主編，人民教育出版社，1999年12月第3版