基于“牧歌語(yǔ)文”理念的語(yǔ)文文化日實(shí)踐探究

吳雨蒙

【摘要】語(yǔ)文文化日主題豐富、形式多樣，以呵護(hù)天性、鼓勵(lì)個(gè)性的“牧歌語(yǔ)文”為理念追求，以“微實(shí)踐”為表現(xiàn)形式。教師在創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐中借鑒先行組織者概念，利用好語(yǔ)文教材、相關(guān)課程、特色文化、時(shí)事生活等，智慧地開(kāi)展文化日，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓其在“牧歌語(yǔ)文”中感受生命成長(zhǎng)的幸福。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文文化日 牧歌語(yǔ)文 微實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0078-02

“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程中不可或缺的一環(huán)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。兒童的內(nèi)心如草原上悠揚(yáng)的牧歌般純凈、美好。在語(yǔ)文教學(xué)中注重呵護(hù)兒童牧歌般的天性、鼓勵(lì)兒童個(gè)性化，在培養(yǎng)兒童的自主能力中讓其最本真的心靈得到釋放，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受生命成長(zhǎng)的幸福，即“牧歌語(yǔ)文”。借鑒在西方國(guó)家開(kāi)展得較為成熟的校園文化日，結(jié)合語(yǔ)文課程特點(diǎn)及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，將“語(yǔ)文文化日”引入語(yǔ)文教學(xué)中，讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)具體化，以“微實(shí)踐”的輕盈形式開(kāi)展，為語(yǔ)文教學(xué)注入活力。

學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。而作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)材料的先行組織者，對(duì)學(xué)習(xí)遷移有重要的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文文化日活動(dòng)的開(kāi)展中，活動(dòng)的內(nèi)容選擇、設(shè)計(jì)，要立足于學(xué)生生活、基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可憑空而設(shè)。因此，語(yǔ)文文化日可以從語(yǔ)文教材、相關(guān)課程、特色文化、時(shí)事生活這幾個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。

一、依托語(yǔ)文教材創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文文化日

語(yǔ)文教材是學(xué)生親切、熟悉的“朋友”，蘊(yùn)含著豐富的資源。在教材內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)其與文化日活動(dòng)的契合點(diǎn)，圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，不僅能為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)教材的另一種眼光，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)資源的充分利用與延伸。

依托語(yǔ)文教材創(chuàng)設(shè)的文化日，可以從單元主題、課文作者、課文體裁、課文內(nèi)容等方面切入。如，結(jié)合古詩(shī)學(xué)習(xí)開(kāi)展的“古詩(shī)日”、“李白日”，結(jié)合寫(xiě)作練習(xí)開(kāi)展的“我愛(ài)寫(xiě)作日”等。

二、依托相關(guān)課程創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文文化日

學(xué)校開(kāi)設(shè)的其他課程，如校本課程、道德與法治、數(shù)學(xué)、勞技、音樂(lè)等，都可以成為語(yǔ)文文化日的開(kāi)展基礎(chǔ)。這些課程貼近兒童生活，符合兒童認(rèn)知，是不可忽視的文化日創(chuàng)設(shè)資源。

例如，結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的“中草藥”特色校本課程，開(kāi)展培養(yǎng)詩(shī)詞素養(yǎng)和誦讀能力的“我愛(ài)草藥日”，學(xué)生各選一種喜愛(ài)的藥草，搜集相關(guān)歌謠、古詩(shī)，在班級(jí)開(kāi)展草藥誦讀活動(dòng)。又如，結(jié)合蘇教版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第一單元的單元體驗(yàn)活動(dòng)“大聲說(shuō)出我的愛(ài)”，開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的“表白日”；結(jié)合音樂(lè)課程的韻律，開(kāi)展體悟詩(shī)歌韻律美的“古詩(shī)新唱日”等。

三、依托特色文化創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文文化日

中外文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，節(jié)日文化、節(jié)氣文化、季節(jié)文化、飲食文化、服飾文化……都是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文文化日有趣且有內(nèi)涵的切入點(diǎn)。

例如，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”，開(kāi)展促進(jìn)對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)的“春聯(lián)聯(lián)歡日”，讓學(xué)生搜集、誦讀對(duì)聯(lián)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)。結(jié)合季節(jié)文化，如秋季，開(kāi)展文學(xué)誦讀為主的“知秋日”，學(xué)生通過(guò)搜集、朗讀有關(guān)秋的散文、詩(shī)歌等，感受語(yǔ)言文字的魅力。另外，結(jié)合外來(lái)節(jié)日，可以開(kāi)展促進(jìn)外國(guó)文學(xué)作品閱讀的國(guó)家文化日，如“英國(guó)日”、“童話日”等。

四、依托時(shí)事生活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文文化日

語(yǔ)文文化日的開(kāi)展要立足于實(shí)際，也要反過(guò)來(lái)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的種種資源。時(shí)事熱點(diǎn)、流行節(jié)目、身邊故事等，都是學(xué)生熟悉又感興趣的內(nèi)容。在生活中尋找語(yǔ)文文化日創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。

如結(jié)合流行節(jié)目《朗讀者》，開(kāi)展促進(jìn)閱讀、提高朗讀水平的“朗讀日”，在班級(jí)布置環(huán)境，仿照電視節(jié)目開(kāi)展活動(dòng)。類(lèi)似的還有《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、《中國(guó)成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等，這些當(dāng)下的流行節(jié)目不僅形式有趣，也與語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等素養(yǎng)密切相關(guān)。結(jié)合這類(lèi)節(jié)目，選擇與語(yǔ)文學(xué)科的契合點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文文化日，有事半功倍的效果。

語(yǔ)文文化日主題豐富、形式多樣，通過(guò)這些開(kāi)放自主的活動(dòng)，學(xué)生被各種規(guī)則壓抑、束縛著的天性得以釋放，在實(shí)踐中感受到語(yǔ)文的生命力?；凇拔?shí)踐”形式的語(yǔ)文文化日活動(dòng)，對(duì)呵護(hù)兒童天性、鼓勵(lì)兒童個(gè)性化，提升兒童自主能力，有著重要意義。語(yǔ)文教師應(yīng)在巧鑒先行組織者概念的基礎(chǔ)上，智慧地開(kāi)展文化日，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓其在“牧歌語(yǔ)文”中感受生命成長(zhǎng)的幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：3-4.