有效開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動的教學(xué)策略

李慧

【基金項目】本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《有效開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的研究》（JCJYB16040772）研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0116-02

數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特征和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地采取多種教學(xué)策略，綜合運用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，開展以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實踐情境，是有效開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的必要前提之一。在教學(xué)設(shè)計中，教師要用心去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，會讓學(xué)生在潛移默化中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用處及樂趣，從而提高學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。如教學(xué)《數(shù)字與信息》，課前讓學(xué)生調(diào)查爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，課上教師首先設(shè)計“猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)，“誰能說出一個人的身份證號碼，我就能知道是你的爸爸、媽媽或是你自己？”學(xué)生爭先匯報，老師快速正確答出。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生探究身份證號碼奧秘的興趣，還使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)字中蘊含著豐富的信息。

又如教學(xué)《小小設(shè)計師》，活動前課件展示生活中圖形運動的美麗圖案，動聽的背景音樂和色彩鮮艷圖案一下子吸引了學(xué)生，為使學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)美的同時，初步認識到生活中存在著大量的圖形運動現(xiàn)象，為下面活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計問題

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此，在教學(xué)中教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在活動中由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題的策略。

如《擺一擺，想一想》實踐活動，教師設(shè)計用不同的教學(xué)用具，讓學(xué)生先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。“擺數(shù)時要動腦筋，怎樣才能擺的既快又不遺漏？”這一問題，始終貫穿于整個活動中，學(xué)生們在擺的過程中，鞏固了對100以內(nèi)數(shù)的認識；加強了對數(shù)位的認識；使學(xué)生的觀察能力，探索意識，形象思維，歸納能力、抽象思維都不同程度的得到培養(yǎng)和提高。

《擲一擲》實踐活動，圍繞“擲兩個骰子，點數(shù)和會是幾？”，“點數(shù)和是2、3、4、10、11、12與點數(shù)和5、6、7、8、9誰出現(xiàn)的可能性大？”，“為什么點數(shù)和多反而比點數(shù)和少出現(xiàn)的可能性小呢？”，“你怎樣證明自己的觀點呢？”學(xué)生們在活動中發(fā)現(xiàn)了問題、提出了問題，并積極思考如何解決問題。這些問題能有效地促進學(xué)生不斷鉆研，樹立積極的探索意識。在活動中學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

三、加強實際操作

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，動手操作就是“做數(shù)學(xué)”的主要形式。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中積累活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教材中《量一量、比一比》、《小小設(shè)計師》、《制作活動年歷》、《營養(yǎng)午餐》等都是屬于操作體驗類的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課。如教學(xué)《一億有多大》，為了讓學(xué)生豐富對“億”的認識，先讓學(xué)生小組合作測量100張紙的厚度，學(xué)生經(jīng)過測量得出100張紙的厚度大約是1厘米，接著讓學(xué)生分別推算出1000張、10000張、100000張……100000000張紙的厚度，1億張紙的厚度大約是10000米高，這樣學(xué)生在這個過程中，感受到“億”的大。在初步感受1億張紙的厚度后，老師又安排了“1億步有多長”，“讀1億個字用多長時間”，“1億個1角硬幣的厚度”，“1億個塑料袋的面積有多大”等活動，通過活動，學(xué)生充分感知了“一億有多大”，積累了對“億”的認識。

四、組織有效的合作交流

數(shù)學(xué)綜合實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)。在活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組等的合作交流中，學(xué)生對知識的理解更豐富，更全面。在合作交流的過程中需要教師對整個實踐活動進行調(diào)控，對學(xué)生進行明確分工，使每一個學(xué)生都明確自己的任務(wù)?；顒又薪處熂纫獏⑴c學(xué)生的小組活動，巡視并檢查學(xué)生對問題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時引導(dǎo)，點撥，促進不斷深化。

五、重視評價反思

在實踐活動中，教師要重視對學(xué)生進行適當評價。教師不僅要對學(xué)生的解決思路、效果進行評價，還要引導(dǎo)學(xué)生對實踐活動中出現(xiàn)的問題進行反思、總結(jié)。教師要表揚活動中的閃光點，激發(fā)學(xué)生參與下次實踐活動的信心，同時還要幫助學(xué)生客觀地分析活動中的不足，以有利于下次活動的開展。此外，還可以讓學(xué)生進行相互評價和自我評價，通過相互評價可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深對問題的理解；通過自我評價可以培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的意識和能力，增強主體意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課應(yīng)立足于學(xué)生為本，立足于課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中、在實踐操作中、在交流合作中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。endprint