讓留守兒童在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂快樂成長(zhǎng)

杜秀芹

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0114-01

留守兒童是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

針對(duì)我們農(nóng)村初中絕大多數(shù)留守兒童的教育問題，我作為一名長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，為此做了大量的努力。

我調(diào)查摸清了我班所有學(xué)生的家庭情況，將我班的留守兒童進(jìn)行了簡(jiǎn)單分類，大致如下：一、是農(nóng)民工型；二、父母離異型；三、父母亡故型。

針對(duì)這兩個(gè)主要問題，我在數(shù)學(xué)課堂嘗試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行幫助關(guān)愛他們。

一、培養(yǎng)他們的自信心。

自信是成功的基石，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我都設(shè)置一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的問題，給他們提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一個(gè)人成功次數(shù)越多，自信心就越強(qiáng)；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，盡可能讓每一位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。例如在教學(xué)蘇科版七（上）數(shù)學(xué)1.2活動(dòng) 思考 這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生把一張長(zhǎng)方形紙片按圖折疊、剪裁、展開。

學(xué)生通過自己的觀察，掌握了基本的方法，于是便去折一折、畫一畫、剪一剪，然后說一說。開始，成功的學(xué)生并不多，老師并沒有心急，而是鼓勵(lì)學(xué)生向周圍的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過自己的努力，成功的人越來越多，快樂的臉上洋溢著成功的喜悅。在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；更重要的是，在數(shù)學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生感受到了成功的快樂，這無疑對(duì)學(xué)生自信心的提高有著很大幫助，使他們有信心能學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)他們的興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣的大小直接影響學(xué)習(xí)的效果。興趣是最好的老師。我在課前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生自學(xué)和互學(xué)，然后要求他們?cè)跀?shù)學(xué)課上展示，這樣有些學(xué)的好的學(xué)生非常樂意在課堂上展示，而這部分學(xué)的好的“領(lǐng)頭羊”又帶動(dòng)了中等生。然后我又組織小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再到大家面前展示，這樣所有同學(xué)都得到“表演”的機(jī)會(huì)，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂學(xué)得非常輕松愉悅，甚至在內(nèi)心期待上數(shù)學(xué)課。

另外我在數(shù)學(xué)課上密切結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇科版七（上）6.1線段、射線、直線時(shí)，其中有數(shù)線段的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

【議一議】

1.如圖，點(diǎn)B、C在線段AD上。

（1）圖中以A為一個(gè)端點(diǎn)的線段有哪幾條？

以B為一個(gè)端點(diǎn)的線段有哪幾條？

以C為一個(gè)端點(diǎn)的線段有幾條？

以D點(diǎn)為一個(gè)端點(diǎn)的線段有幾條

（2）圖中共有幾條線段？是哪幾條？

（3）線段AD中共有n個(gè)點(diǎn)，圖中共有幾條線段？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（用含n的代數(shù)式表示）

我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)情節(jié)：我先將學(xué)生分為8組，讓每個(gè)組合作交流來解決問題，總結(jié)歸納出規(guī)律，學(xué)生通過小組合作，組內(nèi)同學(xué)各抒己見，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析，學(xué)習(xí)效果也可想而知，然后進(jìn)一步拓展：教室里有2位同學(xué)，如果每位同學(xué)都要和其他的每一個(gè)人握一次手。

（1）那么這2個(gè)同學(xué)一共握手多少次；

（2）若是3位同學(xué)，一共握手多少次；

（3）若是n位同學(xué)，一共握手多少次？

學(xué)生在小組內(nèi)以游戲的形式來解決數(shù)學(xué)問題，他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中得出問題的答案，然后再和其他小組交流，自然而然得將數(shù)線段的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。后來在單元測(cè)試時(shí)遇到此類題目，全班同學(xué)無一出錯(cuò)。事實(shí)證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來才是真正掌握。

三、培養(yǎng)他們熱愛生活的情懷。

1.培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美

在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)跟生活息息相關(guān)的情境，引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。譬如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的數(shù)學(xué)情境。我利用幻燈片讓學(xué)生觀察一張圖片， 這是一張郵票的圖片，是1955年希臘發(fā)行的一枚紀(jì)念畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的郵票，郵票上的圖案是根據(jù)一個(gè)著名的數(shù)學(xué)定理設(shè)計(jì)的?，F(xiàn)在學(xué)生的注意力被吸引到郵票上，然后我借機(jī)向?qū)W生發(fā)問，觀察這枚郵票上的圖案和圖案中小方格的個(gè)數(shù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？如果你的發(fā)現(xiàn)正確，可能多少年前勾股定理的發(fā)明者就是你了，學(xué)生聽到這興趣更高了，積極性完全被調(diào)動(dòng)起來了。眼睛緊緊的盯著圖片，手里還不停地比劃著。這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂能充分感受到數(shù)學(xué)的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的美

如在教學(xué)蘇科版九（上）2.4圓周角這一課時(shí)，我讓學(xué)生應(yīng)用圓周角的知識(shí)來解決生活中學(xué)生喜愛的足球運(yùn)動(dòng)中的進(jìn)球角度問題。問題：足球訓(xùn)練場(chǎng)上教練球門前劃了一個(gè)圓圈進(jìn)行無人防守的射門訓(xùn)練，如圖，甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員分別在C、D兩地，他們爭(zhēng)論不休，都說在自己的位置射門好。如果你是教練，評(píng)一評(píng)他們的說法。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟生活與數(shù)學(xué)的美妙結(jié)合

在我的數(shù)學(xué)課堂，我從數(shù)學(xué)來源于生活，也離不開生活入手，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，領(lǐng)略數(shù)學(xué)讓我們生活更美好。然后從生活實(shí)踐中引申出數(shù)學(xué)問題，從而運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)來解決問題，繼而再拓展開來，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

這是我在教育教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)摸索，我想通過我的努力，讓我們的留守兒童健康快樂，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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