漢語大會復(fù)習(xí)資料設(shè)置的參賽者因素分析

欒著+++沈月+++周慧

【摘要】對很多漢語學(xué)習(xí)者而言，一年一度的“漢語橋”全國外國人漢語大會，這一特殊的活動模式，可以讓他們在短期內(nèi)習(xí)得漢語的重要技能，并學(xué)以致用。漢語大會復(fù)習(xí)資料的選擇對比賽而言是一項非常重要的工作，它不僅是影響比賽的進行、結(jié)果以及效果的一個重要元素，更是傳播中國文化的重要窗口。本文簡要分析了設(shè)置全球外國人漢語大會復(fù)習(xí)資料的重要性，并從參賽者的角度考慮復(fù)習(xí)資料的制定，從而為制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)資料提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】漢語橋 漢語大會 復(fù)習(xí)資料 參賽者

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0045-02

一、研究背景

近幾年，隨著經(jīng)濟實力的崛起，中國的發(fā)展越來越令世界矚目，大國形象逐步確立。不少國外的專家學(xué)者、學(xué)生游客等選擇來中國，希望可以了解中國。不僅要了解中國的經(jīng)濟為何發(fā)展的如此迅猛，中國五千年的文化也使他們?yōu)橹?，由此世界上掀起了一股“漢語熱”的風(fēng)潮。為了更好地進行漢語國際推廣工作，我們國家本著“學(xué)好漢語，讀懂中國”這一宗旨，從2014年開始舉辦漢語大會。“漢語橋”全球外國人漢語大會是大型國際漢語比賽項目，由國家漢辦與中央電視臺聯(lián)合舉辦，每年舉辦一屆，現(xiàn)已成為世界知名的品牌活動[1]。漢語大會是外國人學(xué)習(xí)漢語、了解中國的重要平臺，在中國與世界各國大學(xué)生中間架起了一座溝通心靈的橋梁。一屆成功的漢語大會的舉辦不僅可以加深世界對中國的了解，更可以促進世界的和平與發(fā)展?！皾h語橋”全球外國人漢語大會作為漢語國際推廣的重要手段之一，最終目的是為了使我國的語言和文化能夠在國際范圍內(nèi)進行推廣和傳播，從而增強我國文化的軟實力。

二、研究的重要性

比賽的具體內(nèi)容在賽前對參賽選手而言是未知的，也是保密的。因而參賽選手對整個比賽試題題目的把握難免會出現(xiàn)主觀上地臆斷。因此，設(shè)置一定的復(fù)習(xí)資料具有必要性。它給予參賽選手一定的學(xué)習(xí)范圍，可以有效地把握賽事命題并進行賽前準(zhǔn)備。此外，還能幫助參賽選手建立自信，從而使其在比賽過程中表現(xiàn)地相對自如，有的放矢。參賽選手在賽前對復(fù)習(xí)資料中的知識點進行學(xué)習(xí)掌握，這不僅是為參加比賽進行著準(zhǔn)備，而且參賽選手通過對復(fù)習(xí)資料的掌握可以更加地了解中國。參賽選手在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料的過程中，不僅學(xué)習(xí)到了有關(guān)漢語方面的知識，而且可以感受中國歷史文化給他們帶來的獨特吸引力和感召力。另外，復(fù)習(xí)資料可以為大賽命題者提供范圍，提高比賽題目的科學(xué)性，為節(jié)目的順利錄制提供保障。

三、研究現(xiàn)狀

“漢語橋”全球外國人漢語大會這個項目加上它的前身“漢語大賽”，如今已經(jīng)走過10年的歷史。漢語大會比賽共為分漢語會、藝術(shù)會、文學(xué)會、民俗會、才藝會、國學(xué)會六場。漢語會的內(nèi)容為綜合性漢語知識、語言、文字文化等。藝術(shù)會的內(nèi)容有中國傳統(tǒng)戲劇、歌曲、曲藝、書法、繪畫、民間藝術(shù)等。文學(xué)會的內(nèi)容為古代經(jīng)典詩詞歌賦、古代文學(xué)名著、現(xiàn)代文學(xué)常識、著名作家、詩人、文學(xué)作品等。民俗會的內(nèi)容有地域文化、民族文化、民俗文化、傳統(tǒng)節(jié)慶文化等。才藝會的內(nèi)容有中國武術(shù)、飲食文化、非遺文化等。國學(xué)會的內(nèi)容有儒釋道、文史典籍、宗法禮俗、古建園林、古代科技發(fā)明等。2017年的漢語大會和以往不同的是在文化場復(fù)習(xí)范圍的基礎(chǔ)上，加入了近現(xiàn)代作家及作品、非遺文化的復(fù)習(xí)范圍。總之，漢語大會復(fù)習(xí)范圍涵蓋了漢語語言能力、中國國情知識、中國文化技能和綜合學(xué)習(xí)能力四部分。但是筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于這個漢語大會試題的研究不多[2-5]，而且關(guān)于比賽復(fù)習(xí)資料的研究更少[6，7]，從參賽者角度進行研究的文章更是寥寥無幾。所以筆者從這個角度出發(fā)，通過參加2017年的漢語大會的一些感悟進行研究，希望對以后的賽事和參賽者有所啟發(fā)[8]。

四、復(fù)習(xí)資料制定的參賽者因素分析

復(fù)習(xí)資料的設(shè)置要能激發(fā)參賽者學(xué)習(xí)漢語的熱情，而且參加比賽的選手來自全球各地，應(yīng)當(dāng)充分考慮參賽選手的特點及需求，全方位多角度地把握參賽選手的特征。所以，影響復(fù)習(xí)資料制定的參賽者因素主要有參賽者的年齡、漢語水平、文化背景、興趣愛好、認(rèn)知方式等。

1.年齡

比賽復(fù)習(xí)資料的命制者應(yīng)當(dāng)考慮到參賽選手的年齡，了解參賽選手所具有的心理特征，有針對性開展制定工作。年齡對語言習(xí)得是有一定影響的，不同年齡段的人在學(xué)習(xí)語言時具有不同的優(yōu)勢。兒童和少年模仿能力強，學(xué)習(xí)更靈活，成年人則在理解，分析和已經(jīng)取得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗上更有優(yōu)勢。參賽選手多為在校大學(xué)生，有較強的求知欲及學(xué)習(xí)能力，自尊心較強，為樹立參賽選手自信心和滿足參賽者的求知欲，比賽復(fù)習(xí)資料的難度要盡量控制好，難度需要梯級分布，在激發(fā)他們對漢語學(xué)習(xí)的興趣與愛好的同時，也不打擊他們的自信心，要利用試題中的趣味性點燃年輕參賽選手的激情與熱情，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)漢語以及了解中國歷史文化傳統(tǒng)的積極性。

2.漢語水平

漢語大會的參賽選手在參賽之前便擁有了一定的漢語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于漢語知識有了一定的了解。但盡管如此，來自不同國家和地區(qū)的參賽選手在漢語水平上仍然參差不齊，存在著一定差異。另外，在比賽過程中，比賽形式多樣，有團體賽和個人賽兩種方式，這樣更加增加了比賽成績的不穩(wěn)定性。漢語大會比賽的目的以漢語的國際推廣為主，因而命題者應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，對不同國家和地區(qū)以及漢語水平的參賽選手在試題上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以復(fù)習(xí)資料也應(yīng)隨著試題的調(diào)整做出相應(yīng)的改變。

3.文化背景

文化是人類在特定的生存環(huán)境中，經(jīng)過長期的歷史積累，在人群中約定俗成的。參賽選手來自不同的國家和地區(qū)，生長的文化土壤不同，因而他們的文化背景也就不盡相同。他們在政治、文化、宗教乃至世界觀、人生觀、價值觀等方面都有較多的不同?；诖?，資料制定者應(yīng)當(dāng)時刻注意這種最根本的差異，在堅持正確的主流的中國文化立場的同時，要尊重文化的多樣性，正視文化與文化之間的差異性，避免文化歧視，試題內(nèi)容上更不能出現(xiàn)觸及其它民族的文化禁忌的情況。資料制定者需要細(xì)致的了解，妥善處理熱點或敏感問題，禁忌是要尤其注意的，以免造成不必要的文化沖突，影響參賽選手比賽情緒的，甚至還會影響到兩國之間的交流與合作。

4.興趣愛好

“興趣是最好的老師”，興趣愛好是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在強大動力。參賽選手對漢語、中國文化抱有濃厚的興趣才會由衷地希望學(xué)習(xí)漢語，了解中國的一切，而被動的灌輸只會適得其反。漢語大會這種以電視節(jié)目為途徑的傳播漢語的方式對于參賽的所有外國人來說都是開闊眼界、豐富人生閱歷的絕佳機會。文化差異也是興趣產(chǎn)生的一個重要原因，漢語學(xué)習(xí)者對于異文化的抱有一定的好奇心，中國文化與參賽選手所在的文化環(huán)境差異大，也容易產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，很多參賽選手樂于接受具有特色的新鮮事物。因此，文化差異大的部分不應(yīng)該避而不談，而是要掌握好度，這種度的控制要充分顯示在復(fù)習(xí)資料的選擇上，要彰顯中國特色。同時，復(fù)習(xí)資料不應(yīng)該全是文字版本，稍微添加些音頻和視頻，更能在復(fù)習(xí)中增加樂趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。

5.認(rèn)知方式

認(rèn)知方式是人們感知和認(rèn)識世界的方式，對于學(xué)習(xí)者而言，也是他們的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知方式是多種多樣的，不同的學(xué)習(xí)者就有不同的學(xué)習(xí)方式，其中包括場獨立型，場依存型，沖動型，審慎型等。場獨立型選手可能更需要客觀性型復(fù)習(xí)資料，場依存型選手則更需要主觀性的復(fù)習(xí)資料等。漢語大會是一個以學(xué)習(xí)漢語知識，傳播中國文化為主要目的的電視節(jié)目，因此，在制定復(fù)習(xí)資料的時候應(yīng)該充分考慮各個認(rèn)知方式所需要的復(fù)習(xí)資料的類型，使得這份資料不僅具有全面性，備考性，而且具有知識儲備性。

“漢語橋”全球外國人漢語大會已舉辦多屆，在命題上已經(jīng)具備一定經(jīng)驗，但從參賽者的角度考慮復(fù)習(xí)資料的制定，有利于參賽者不僅在比賽過程中取的好成績，更能夠通過復(fù)習(xí)資料學(xué)有所得。從而使得我國漢語國際推廣戰(zhàn)略在世界范圍內(nèi)的全面實施，達(dá)到讓全世界更好的了解中國的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]單天罡，“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽發(fā)展論析，現(xiàn)代語文（語言研究版），2014，06，15-19.

[2]周育萍，對外漢語教學(xué)中的文化滲透——“漢語橋”在華留學(xué)生大賽文化試題引發(fā)的思考，蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，04，83-85.

[3]李鑫，論對外漢語教學(xué)中的文化素養(yǎng)教學(xué)——以歷屆“漢語橋”在華留學(xué)生漢語大賽試題為例，2016，16，79-80.

[4]王衛(wèi)敏，論對外漢語教學(xué)中的文化因素教學(xué)——以第五屆“漢語橋”在華留學(xué)生漢語大賽為例，安陽師范學(xué)院學(xué)報，2014，06，112-115.

[5]薛璠，“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽試題研究——以第九屆、第十屆比賽為例[D].吉林大學(xué)碩士論文，2014.

[6]包玉芹，艱辛中擷取的幸?；ā笇?dǎo)泰國中學(xué)生參加“漢語橋”中文比賽心得，寧夏教育，2016，05，75-76.

[7]陳煜，“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽選手的培訓(xùn)與指導(dǎo)，繼續(xù)教育研究，2012，12，157-159.

[8]留學(xué)生沙衛(wèi)詩獲央視全球外國人漢語大會銀獎，http：//news.upc.edu.cn/2017/1011/ c251a86565/page.htm.

作者簡介：

欒著（1986- ），女，山東東營人，中國石油大學(xué)（華東）國際教育學(xué)院講師，碩士，主要從事教學(xué)法和留學(xué)生教育的教學(xué)與研究工作。