“中國近代史綱要”教學中巧妙滲透愛國主義教育之實踐

袁嘉薈

【摘要】中國近代史綱要教學，一直是大學教學重點內(nèi)容之一，其教學主要目標就是為了讓大學生了解歷史、銘記歷史，增加學生對于祖國的認同感與自豪感，使他們可以成為一名合格的社會主義接班人。綱要中含有大量愛國主義情懷內(nèi)容，極為適合利用其對學生展開愛國主義教育，而本文也將就愛國主義教育在綱要教學中的開展方式展開全面論述，以供參考。

【關鍵詞】校園文化 愛國主義教育 地方文化 近代史綱要

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0061-01

國家與民族的發(fā)展，與民眾思想意識有著直接關聯(lián)，因此國家極為重視愛國主義教育，而各高校也加大了對學生愛國主義意識的培養(yǎng)，并開始在中國近代史綱要（以下簡稱綱要）教學中，加入了愛國主義教育內(nèi)容，期望能夠?qū)W生的愛國意識進行切實強化，使學生能夠真正對中國特色化社會主義進行了解，可以為國家發(fā)展做出相應貢獻。

1.利用校園文化，展開愛國主義教育

國內(nèi)大學正在對自身教學進行著改革，在這種環(huán)境中，綱要教學也發(fā)生了一定改變，老師應利用這一點，通過對校園文化的利用，對學生展開愛國意識教育[1]。例如可以利用紀念日以及校園文化節(jié)等，讓學生走出課堂，按照自己所學近現(xiàn)代史內(nèi)容，舉辦各種主題活動，讓學生在組織活動以及開展活動的過程中，主動對主題相關歷史資料進行查詢，使他們了解到更多的歷史真相，了解到新中國成立與發(fā)展的不易，進而帶動他們的愛國熱情，實現(xiàn)高質(zhì)量愛國主義教育。同時還可以開設愛國主義專題講座、愛國電影播放以及愛國歌曲演唱比賽等活動，利用多樣化的校園活動，對綱要教學形成良好輔助，使學生可以通過參加活動，更加主動的對知識點進行學習，主動對歷史事件進行探究，這樣取得的教育效果會更加理想。

2.利用文化與發(fā)展，開展愛國主義教育

這里所指的文化是融合地方文化，而發(fā)展則是應借助社會主義發(fā)展成果，對學生展開愛國主義教育。由于地方文化資源較為豐富，有著顯著的多元化特征，更容易激發(fā)出學生的學習意愿，所以老師在進行綱要講解過程中，應按照教學內(nèi)容適當融入地方文化，像沂蒙文化、雷鋒文化等等，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中，建立起良好的愛國意識。老師還可以借助社會主義發(fā)展成果，可以通過實際案例以及社會主義發(fā)展典型事件，向?qū)W生講述新中國成立以來，在經(jīng)濟、民生以及其他方面所取得的顯著成果，并引導學生明確我國目前所取得的成果來之不易，從而激發(fā)出學生的愛國熱情，使他們能夠自愿樹立起為社會奉獻的目標，更加積極地投入到生活與學習之中[2]。

3.利用多元化教學模式，展開愛國主義教育

（1）引導教學。中國近現(xiàn)代階段有著一段時期的屈辱歷史，鴉片戰(zhàn)爭、外國資本主義入侵以及抗日戰(zhàn)爭等，在進行這一段歷史學習過程中，大學生難免會產(chǎn)生一定的困惑或其他不良情緒，此時老師需要對學生進行合理引導，要幫助學生以客觀的態(tài)度分析歷史，使他們能夠正確認識到中國當時衰弱的真正原因，并可以從中吸取教訓，并能夠樹立起正確的愛國觀念。

（2）討論教學。由于個體之間思想與認知的差異，個體對于歷史事件的看法與認識并不相同，這就意味著即便是同一歷史事件，大學生也會產(chǎn)生不同的觀點與看法，而老師應按照素質(zhì)教育要求，不做統(tǒng)一式教學約束，應打造出開放化、自由化的教學課堂，這樣不僅能夠為學生提供更多討論的機會，同時也能對學生學術研究能力以及明辨能力進行鍛煉，以保證課堂教學效果[3]。

（3）多媒體教學。作為現(xiàn)代化教學手段，多媒體教學是公眾的高效教學方式，將其運用到綱要教學中，也可以對愛國主義教學滲透形成良好的輔助作用。老師可以通過多媒體向?qū)W生直觀展示綱要教學內(nèi)容相應歷史影像，利用這種方式吸引學生注意力，并通過多感官刺激，讓學生產(chǎn)生更加深刻的感悟，進而達到相應愛國教育目標。

由于時間限制，本文所介紹的愛國主義培養(yǎng)方式并不全面，高校教師還應按照綱要實際教學內(nèi)容以及教學目標，結合學生性格以及愛國主義意識水平，不斷對綱要教學中的愛國主義培養(yǎng)方案進行創(chuàng)新與完善，要對地域文化、社會發(fā)展成果以及其他各種教學手段進行合理運用，從而探索出最佳的愛國主義培養(yǎng)模式，使綱要教學能夠與愛國主義教學有機結合在一起，為學生創(chuàng)造出更加理想的愛國主義意識培養(yǎng)環(huán)境。

參考文獻：

[1]毛莉.淺析“中國近代史綱要”教學中愛國主義教育切入點研究[J].理論觀察，2014，（5）：76-77.

[2]王娟.《中國近代史綱要》教學與愛國主義教育[J].亞太教育，2016，（20）：144.

[3]張代芬.“中國近現(xiàn)代史綱要”中的愛國主義主題探究[J].亞太教育，2015，（1）：94.